据媒体报道，不少高校开设的劳动课成为大学生眼中的“香饽饽”。例如，中国人民大学的烹饪课因选课人数多，只有十分之一的随机选中概率，北京师范大学的烘焙课也出现“一课难求”的现象。曾经被视为“凑学分”的劳动教育课，如今逆袭成为大学校园的“顶流”。这一转变的背后，折射出新时代高校劳动教育的朝气和特色。

大学劳动课成为“顶流”绝非偶然。2018年，党中央把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的要求之中，并明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”。此后，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等一系列相关文件陆续出台，明确将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。劳动教育随之成为大学教育阶段的必修课。这一系列制度性的安排，不仅为高校开设劳动课提供了行动指南，更让劳动教育成为高等教育不能缺失的一环。

大学劳动课成为“顶流”，凸显了其在当代大学生成长中不可替代的育人价值。传统离身化的劳动教育，往往注重知识传授或体力劳动。而新时代劳动教育更强调“做中学”，注重劳动的情境性、体验性。这一转变满足了大学生对劳动体验的深层需求。从掌握烹饪火候到体悟饮食文化，从把握烘焙技巧到感受创造之美，具身劳动教育不仅为学生提供了宝贵的“心流体验”，更使他们在情境化的劳动体验中涵养品格、增长智慧、陶冶心性。正如一名选修烘焙课的学生坦言：“那份在揉捏、等待、试错与成品出炉间交织的复杂心绪，是在平日的课业学习中难以体会的。”可见，大学劳动课具有以劳树德、以劳增智、以劳润美的综合育人价值。

大学劳动课能成为“顶流”，关键还在于各高校真正把劳动教育做到了学生心坎上。曾经有一段时间，部分高校的劳动课流于形式，变成了“打卡式”卫生打扫、“摆拍式”植树活动，劳动教育陷入“说起来重要、做起来次要”的尴尬境地。劳动教育做表面文章，不仅难以引起学生兴趣，反而可能扭曲学生的价值观。如今，各高校对劳动课进行改革，正在让劳动教育回归本质、回归真实。从中国人民大学的烹饪课到北京师范大学的中餐课、翻糖课、针线课等，大学劳动课不仅变得更加真实、有用、有趣，而且让学生体验了不一样的大学生活。学生不是在应付课程任务，而是在掌握真正的生活技能；不是被动参与，而是主动创造。这种转变的背后，反映的是各高校对劳动教育认识的深化。劳动教育不再被简单理解为体力劳动，而是被赋予新的内涵。在这个过程中，学生收获的不仅是某项具体技能，更是对劳动价值观的认同、劳动态度的端正、劳动成果的尊重。

如今，我们已经认识到，离开劳动，不可能有真正的教育。大学劳动课成为“顶流”的现象令人欣喜，但如何将其从“选课热门”变为高质量的“育人常态”，仍需持续探索。课程体系需深化，高校可探索构建“基础劳动+专业特色劳动+兴趣养成劳动”的多层次课程模块，推动劳动教育与专业教育、创新创业教育、职业生涯教育融合融通。师资建设需强化，高校可打造由专业教师、能工巧匠、劳动模范组成的实践导师团，提升劳动教育的专业化水平。协同育人需实化，高校可主动对接企业、社区等校外资源，拓展校外实践基地，放开手脚让学生参与劳动实践，构建家校社协同育人新格局，让劳动教育有更广阔的天地。

（作者系内蒙古大学马克思主义学院研究员、博士生导师）

《中国教育报》2026年01月09日 第02版

作者：孙旭