期末校长讲话借12岁学生自杀留遗书提醒全体老师做到5个“心”
聚焦期末工作5个“心”，书记校长在全校教师期末工作做提醒讲话
本文字数3904字，阅读需要4分钟，讲话发言需要15分钟左右
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各位老师：
大家好！
期末的脚步越来越近，复习备考的节奏逐渐加快，无论是我们老师还是学生，都面临着不小的压力。今天召集大家开这个会，不是要给大家再添负担，而是想结合最近一则让人痛心的新闻，和大家聊聊期末工作中必须守住的底线、做好的细节。
相信很多老师都关注到了这则新闻：一名12岁的小学生，因觉得英语太难、作业没完成怕被老师责骂，在家中吞下了外婆的一百粒心脏病药，最终没能抢救回来。她留下的遗书中，满是“日复一日的学习好累”“一直不会写英语单词” 的无助。这个孩子曾是优秀少先队员，语文成绩出色、爱写小说，在她的文字里，妈妈是最美的女主角。而负责她英语教学的赵老师，本是认真负责的优秀教师，却因这场悲剧不得不离开热爱的讲台，满心委屈却难以自证清白。虽然法院一审驳回了家长的诉讼请求，认定学校和老师的教学管理行为与孩子自杀无直接关联，但这场悲剧没有赢家——一个鲜活的生命消逝，一个家庭破碎，一位好老师的教育生涯蒙上阴影。
这则新闻像一记警钟，敲在我们每个教育者心上。期末阶段，学生的学业压力、心理压力都达到峰值，我们的工作容不得半点疏忽。今天，我想和大家分享 5 个 “心”，既是工作提醒，也是对大家的保护，更是我们追求高质量教育的必然要求：
一、因材施教“有耐心”：让每个孩子都能跟上节奏
每个学生的基础、天赋、学习能力都不同，期末复习最忌讳“一刀切”“齐步走”。苏联教育家马卡连柯说：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生的差异，耐心因材施教，才是期末复习的正道。
1.分层设计，不搞“一刀切”
复习内容要分层，针对不同层次的学生制定不同的复习目标和任务。基础薄弱的学生，重点巩固课本核心知识点，作业以基础题、巩固题为主，让他们在完成中获得成就感；中等水平的学生，在巩固基础的同时，适当增加中档题，提升解题能力；优秀学生，可布置拓展题、思考题，激发思维潜力。
作业量更要分层，避免“题海战术”压垮学生。对学习吃力的学生，要允许他们少做一些重复题，把时间用在攻克薄弱环节上；对学有余力的学生，可提供额外的拓展资源，满足他们的求知欲。坚决杜绝“全班统一罚抄”“完不成作业就加倍”的做法，这种方式不仅无效，还会让学生对学习产生恐惧和抵触。
2. 个别辅导，多些“人情味”
对学习有困难的学生，个别辅导是必要的，但方式方法一定要温和。像新闻中的赵老师，本是出于负责才辅导学生，却因沟通不当引发误解。我们的个别辅导，要多鼓励、少指责，多倾听、少说教。
辅导时，先肯定学生的努力，再指出问题所在；先帮学生找到解决问题的方法，再布置适量的巩固任务。不要把学生单独留在办公室太久，不要在其他老师或同学面前批评学生，更不能用“你怎么这么笨”“这点题都不会”等侮辱性语言。对基础特别薄弱的学生，要
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