聊城职院学生在实训基地进行互联网网络信息系统漏洞挖掘。学校供图
随着《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规的实施，渗透测试、安全响应等网络安全岗位对实战型人才的需求愈发迫切。然而，当前部分高职院校传统网络安全人才培养尚面临两大挑战：一是实训与需求脱节。传统网络安全实训以“切片化案例教学”为主，未形成从基础到综合的能力递进设计，导致学生能力进阶无清晰通道；缺乏企业内网攻防等真实业务场景，导致学生面对综合、复杂安全事件时“不会用、不敢上”，无法直接匹配企业岗位需求。二是校企缺乏长效合作机制。传统校企合作多停留在“短期零散合作”层面，缺乏“利益共享、责任共担”的绑定机制；企业真实项目因保密要求、时间成本等原因，引入难度大、持续性差；教学内容更新滞后于网络安全技术迭代，进一步加剧人才供给与行业需求的错配。为此，聊城职业技术学院联合多家网络安全服务企业，以实战化人才培养为核心，校企协同构建系统化的网络安全人才实践教学体系，培养“懂技术、能实战、守合规”的优质人才，助力网络强国建设。
1 搭建阶梯式实战场景
学校网络安全技术专业群突破传统实训局限，打造“师生工作室孵化+公共实训基地深化”的立体化育人载体，搭建覆盖不同学习阶段的实训载体，实现从“基础技能”到“高阶实战”的递进式培养，让学生在“仿真—真实”场景中同步锤炼实战能力与合规意识，解决切片化教学无法匹配真实业务需求的问题。
其中，小单元孵化以“网络空间安全工作室”等12个师生工作室为核心，聚焦网络设备配置、操作系统安全、防火墙部署等基础技能训练，面向低年级学生开展个性化能力训练，助其快速掌握网络安全基础操作技术技能。大平台深化以聊城市网络安全智能（仿真）公共实训基地为核心，整合校企资源搭建攻防靶场、实时漏洞库等产业级项目，还原企业内网攻防、应急响应等真实场景，让高年级学生在“真项目、真压力”中掌握渗透测试、恶意代码分析等核心技能，提升面对复杂环境的实战能力。学生参与基地实训后，对“企业内网攻防+合规处置”复杂任务的完成率从初期的35%提升至92%，既具备独立应对企业基础安全任务的能力，又形成扎实的安全合规意识。
2 重构三阶实践课程体系
针对“能力进阶无清晰路径”问题，学校重构“基础夯实、核心强化、实战输出”三阶实践课程体系，将岗位需求、职业证书、技能竞赛与教学内容深度融合，打通人才成长全链条。
其中，基础阶段通过“网络安全基础”“网络安全法律法规”等课程构建知识框架，同步开展CTF竞赛基础训练，强化学生对网络安全原理、法律规范的认知，筑牢学习根基。核心阶段依托实训基地引入的企业真实项目，开展漏洞挖掘、恶意代码分析、数据备份与恢复等专项训练，将网络安全等级保护测评师、华为HCIA等职业证书考核内容融入课程，实现“学习即备考”。实战阶段通过组织学生参加“护网行动”、企业安全巡检、漏洞修复等真实任务，以世界职业院校技能大赛、金砖国家职业技能大赛标准设计实战项目，以赛促练、以战验能。经过三阶段的学习和实践，学生职业证书获取率达100%，近五年获世界职业院校技能大赛一等奖2项、金砖国家职业技能大赛一等奖2项，累计获得原创漏洞证明60余项，毕业生对口就业率达90.8%，实现了“技能达标、证书过硬、就业对口”的培养目标。
3 构建“教学实战服务”闭环
学校创新校企双向赋能机制，推动教育链与产业链深度融合，同时延伸社会服务功能，形成“教学实战服务”的良性闭环，解决校企合作松散、缺乏长效机制的问题。
企业深度参与教学，从“旁观者”变“共建者”，学校聘请合作企业技术总监、安全工程师担任“产业教授”，全程参与教学环节，共同设计贴合企业需求的实训课程、指导学生实战项目，同时开放真实项目脱敏资源供学校用作实训素材。闭环运营扩价值，延伸合作链条，依托校企共建的实训基地，学校将企业真实需求转化为教学任务，组织学生在教师与企业工程师指导下，在实战中提升能力。校企联合组建网络安全服务队，为区域中小企业提供技术服务，同时开展网络安全技能培训，年均为6000人次提供网络安全技能培训、全民数字素养培训，为鲁西地区200余家中小企业排查网络安全隐患、提供渗透测试服务，覆盖群众超10万人。同时，学校将服务过程中产生的案例反哺教学，企业也通过服务提升行业影响力，实现了“校企协同服务社会、社会需求反哺校企合作”的良性循环。
（作者单位：聊城职业技术学院）
《中国教育报》2026年01月13日 第07版
作者：王琰琰 赵科 岳宗辉
热门跟贴