学校管理者带团队要做到4个双向奔赴，校长真心分享
带团队的4个“双向奔赴”：校长与学校中层干部的成长共鸣
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各位青年干部：
大家好！
今天听了几位老师的分享，特别有共鸣。尤其是王老师说“在激励别人的时候，自己也被激励了”，这句话一下戳中了我——当年我刚当中层干部时，总觉得带团队是“单向输出”，要自己去鼓励、去指导、去推动，后来才慢慢发现，真正好的团队管理，从来都是“双向奔赴”：你成就团队，团队也成就你；你激励他人，他人也激励你。
结合我自己的经历和大家的分享，我把带团队的经验总结为4个“双向奔赴”的核心维度，每一个维度都是团队与个人、付出与收获的相互成就，今天就和大家慢慢聊。
一、激励与回应双向奔赴
“独木不成林，单弦难成曲。”
团队的凝聚力，从来不是单方面的号召，而是“你主动鼓励，我积极回应”的双向滋养。作为中层干部，我们的一句肯定、一次支持，是照亮伙伴的微光；而伙伴的积极行动、正向反馈，又会反过来温暖我们、坚定我们带好团队的决心。
我刚当备课组长的时候，组里有位新老师，第一次上公开课，紧张得睡不着觉，教案改了七八遍，还是没信心，甚至想放弃。我没有说“这有什么好怕的”，而是陪她一起磨课，从导入环节到课堂互动，一点点抠细节；告诉她“我第一次上公开课，比你还紧张，忘词忘得一塌糊涂，最后还是坚持下来了”；在组里开会时，我特意说“这次公开课，咱们这位新老师准备得特别认真，大家多给她提提建设性意见，一起帮她把课上好”。
公开课那天，我坐在教室后排，看到她虽然一开始有点紧张，但慢慢进入状态，课堂互动也越来越自然，心里特别为她高兴。课后，她红着眼眶说“谢谢大家的鼓励，没有你们，我肯定坚持不下来”，还主动把自己的备课心得分享给组里其他新老师。从那以后，这位老师越来越自信，后来还成了组里的骨干教师，经常主动承担公开课任务，反过来帮我带动团队的教研氛围。
这件事让我明白，激励不是空洞的“加油”，而是“我为你搭台，你为团队添彩”的双向奔赴：是新老师迷茫时，我们陪她找方向；是伙伴取得进步时，我们真诚喝彩；而当伙伴用行动回应这份鼓励，用成长反哺团队时，这份双向的温暖就会凝聚成团队最坚实的力量。
就像我们为参赛的伙伴一起加油、一起出点子，伙伴用优异成绩回报团队的信任；班级事务中，和搭班老师互相打气，共同把班级管理得井井有条——这些看似微不足道的双向互动，就像水滴汇聚成河，让团队在温暖的氛围中并肩前行。
二、付出与成长双向奔赴
“授人以鱼，不如授人以渔。”
很多青年干部会觉得，带团队就是“单方面付出”，要花时间、花精力去帮助别人，会耽误自己的成长。但我的经历告诉我，带团队恰恰是最好的成长契机——我们在为团队付出的同时，自己也在悄悄蜕变，这正是“付出与成长”的双向奔赴：你为伙伴铺路，伙伴也为你搭梯；你成就他人的专业，他人也成就你的格局。
我当年负责学校的教科研工作时，经常要指导老师们申报课题、撰写论文。有几位新老师从来没接触过课题，不知道从哪里下手，来找我请教。我没有直接帮他们写，而是把自己申报课题的经验整理成PPT，从选题、框架搭建到资料查找、文字表述，一步步给他们讲解；还把自己之前的课题申报书给他们参考，让他们照着思路先写初稿，然后我再逐字逐句修改。
在指导他们的过程中，我发现自己对课题申报的理解更深刻了。比如，为了给他们讲清楚“如何让选题更有创新点”，我重新梳理了近年来的教育热点，对比了不同课题的选题角度；为了帮他们修改框架，我查阅了更多的文献资料，拓宽了自己的研究视野。最后，
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