彩泥翻飞，笑语盈盈，一个个形态各异的花馍醒狮在小手中渐渐成型。近日，太原市小店区九一小学南中环校区六年级的创意实践课堂上，孩子们正沉浸在黏土创作的乐趣里，在触摸传统美学的同时，尽情释放天马行空的想象力。
课前，于老师并未预设统一的制作模板，而是通过图片、视频展示传统花馍的吉祥纹样与醒狮的灵动姿态，引导孩子们讨论：“花馍上的牡丹、石榴代表什么寓意？”“醒狮的眼睛、胡须怎样做才更有神？”孩子们各抒己见，有的说要给醒狮加上彩虹色的鬃毛，还有的提议将花馍与醒狮结合，做一个“捧着花馍的醒狮”。于老师认真倾听每一个想法，不否定、不评判，而是顺着孩子们的思路追问：“彩虹鬃毛需要哪些颜色的黏土搭配？怎样避免干裂？”在尊重个性表达的基础上，悄悄激活孩子们的逻辑思维与实践意识。
课堂实践环节，教室里变成了充满欢声笑语的创意工坊。孩子们自由分组，有的负责设计草图，有的专注揉制黏土，有的琢磨纹样细节。指尖翻飞间，原本朴素的黏土渐渐有了模样：有的孩子用捏、搓、揉的手法做出圆润的花馍，再用牙签刻出层层叠叠的花瓣；有的孩子则聚焦醒狮的造型，用红色黏土做狮头，用黑色黏土捏出炯炯有神的眼睛。
过程中，难免遇到难题：有的孩子捏的狮头总是站不稳，有的小组因为颜色搭配产生分歧。于老师没有直接上手帮忙，而是引导他们自主解决，在老师的启发下，孩子们反复尝试、不断调整。这个过程中，孩子们不仅掌握了黏土制作的技巧，更学会了倾听、合作与坚持，“激活”的不仅是动手能力，更是解决问题的勇气与智慧。
作品展示环节，讲台变成了孩子们的“创意舞台”。每个小组派代表介绍自己的作品：“我们的醒狮叫‘福运狮’，花馍上的牡丹花代表幸福，希望它能给大家带来福气。”“我们结合了山西花馍的纹样和南方醒狮的造型”孩子们的介绍充满童真，却又藏着对传统的理解与对创新的追求。尊重与鼓励的氛围，让每个孩子都感受到了自身的价值，也激发了他们后续探索传统工艺的热情。
下课铃响，孩子们依然沉浸在创作的喜悦中，纷纷捧着自己的花馍醒狮相互欣赏、拍照留念。这些作品或许不够精致，造型或许不够标准，但每一个都独一无二，每一个都饱含着孩子们的个性与思考。
指尖流转的黏土，揉进了传统民俗的雅韵，也捏出了少年创意的灵光。这场黏土花馍醒狮实践课，正是小店区“尊重·激活”型课堂教学改革的生动缩影——尊重每一颗童心的奇思妙想，激活每一份潜藏的创造力量，让课堂不再是知识的“灌输场”，而是生命成长的“滋养地”。当传统美学的种子，在尊重与鼓励的土壤里生根发芽，终会在孩子们的心田，开出绚烂的未来之花！
（网易山西 张敏 李丽 编辑 刘佳鹭）
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