前几天，在连岳的公众号里看到一篇文章，有个家长来咨询，她的孩子在读高中，两个月前，因为周末该不该按学校要求让孩子去学校上自习这件事跟孩子吵了一架，孩子就再也不愿去上学了。
按她的描述，随后的两个月里，这个孩子就再也不去学校，在家“日夜颠倒刷视频，和同学聊天，玩游戏”。比较幸运的是，他还没有完全废宅，因为他也买衣服，烫头发，出门吃饭，两个月间毫不在意地花了很多钱，不退学但也不回学校上课。不像经典的废宅，一般都调成了低功耗模式。
一个亚成年的孩子如果决心这样玩法，父母似乎确实没啥办法。这个年纪的孩子已经无法强制，如果他顽冥不灵，脑子出了问题，那说理也不会有用。他仍然是亚成年，要真下狠心去断粮，多数父母也做不到。
这类现象并不是孤例，类似的情形在变得越来越多。社会发展越来越好，许多家庭越来越富裕之后，娇气的孩子好像就会自动生长出来。日本在上世纪经济腾飞之后，经历过类似的状况，新一代人里出现大批低欲望、无责任心的废宅。
底层的原因是，衣食无忧，生存没有了明显的危机之后，一些人（甚至可能是多数人）就找不到人生前进的动力了。尤其是轻松的享乐唾手可得的时候，他们很容易得出结论，为什么要为难自己辛苦自己？为什么不一直这样轻松地享乐下去？
这样情况，就是孟子所说的“生于忧患，死于安乐”。这好像是大自然为了防止人类变得太强大而设置的一条诅咒，发达到一定阶段就会产生一些光怪陆离的废物来自我毁灭。
巴黎奥运会开幕式所展示的那些妖怪，就是典型的例子。
事实上人生就不可能一直只有轻松的享乐，这个世界再发达一千倍，一万倍也不可能。不论做什么样的选择，人生是一定要经历一些辛苦与忧患的。以为不承担那些讨厌的责任，就可以一直开心地玩下去，其实只是一种幻觉。不付出成本就想岁月静好，是绝对不可能的。
连岳认为，应该用理想教育来帮助孩子树立更强大的人生动机，他说：“还是要让孩子有理想，教育还是要有点‘宏大叙事’。中国人的教育，从来都是理想教育，从‘达则兼济天下，穷则独善其身’‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’，到‘为中华之崛起而读书’‘为人民服务’，都有一个超越个人的大目标。一个人没有理想，什么事都只想着自己，那么，是走不远的，不在高中倒下，也在大学倒下，不在大学倒下，也在工作倒下，不在工作倒下，也在婚姻家庭倒下。只有个人小目标驱动的教育，是很难持续的。”
我注意到他这段话，是因为他在文章里，已经不只一次提过类似的观点，认为给予在富足环境中成长起来的一代人更多的理想教育。常常在想，这是不是真的能够有效地帮助孩子？
那些心怀理想，胸怀更广的孩子，确实不容易受环境或一般观点左右，他们内驱力更强，不容易学坏。但在我的认知里，一个人会不会有远大的理想，多数是天生的。教育也许能够启发这种内心的能量，但无法真正培养。
而且，理想作为人生的向导，它不能与真实的能力脱离得太远。即使是那些天生志向远大的孩子，老实说，多数最终是无法实现理想的。他们必须在某个人生节点上跟自己和解，少数始终不和解的就变成了不切实际的人。
我的意思是，岁数小一点的时候，把梦想定得大一点没有问题，但如果这个理想与实际能力脱离得太远，恐怕有效期不会太长。
我觉得，比理想教育更重要，更基础，更能够适用绝大多数孩子的，应该是责任心教育。
应该向他们传达这样的价值观：只想索取不愿回报是错误的，不论是对家庭，对父母，对伴侣，还是对社会。不能够因为担心孩子吃亏，就放任他们成为自私自利的人。
这个世界美好的那一面，本质上就是人与人之间相互的付出、帮助与合作。自私自利的人是令人厌恶的，也是走不远的。把孩子养得有自私自利，最终他是会损害自己损害家庭的。
同时不论生活条件已变得多么富裕，也应该培养孩子吃得下苦，不畏惧艰难的能力。人生的风险无处不在，谁能够保证孩子这辈子永远无风无浪？王健林都保证不了。
在相对忧患的环境中成长起来的一代人，总希望孩子不要再经历与自己相同的困苦，希望下一代过得更轻松快乐一点，这样的想法是很自然的，也是合理的。但更深远的爱，应该是理智地衡量，自己所做的选择是否更符合孩子长久的利益。
让孩子成长得更强壮，更有韧性，更有爱心也更有责任感一些，毫无疑问更能够帮助他们过好人生，哪怕为此让他们吃一点苦，也是值得的。一味把孩子泡在轻松快乐的蜜罐里，使他们失去解决问题的勇气与决心，其实是在害他们。
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