近日，成都师范附属小学慧源校区的一则投诉引发广泛关注。一位自称该校老师的投诉人反映，在期末教学任务繁重之际，学校却强制要求全体教师参与年会节目排练。
投诉人表示，教师们不得不利用课余时间甚至熬夜排练，身心俱疲。
教育部门迅速反应，责成学校取消了相关表演环节，但此事所折射的非教学负担问题，仍值得深思。
01 被忽视的期末重负
期末对于教师而言，远不止是考试那么简单。成绩汇总、试卷分析、素质报告、家长会准备、课程总结，每一项都需要投入大量时间和精力。
对学生的评价要客观准确，对家长的沟通要周到细致，教学反思要深入全面。
在这本已紧张的时刻，许多教师却还面临着一个额外任务—为学校的“面子工程”奔波忙碌。
据报道，成都师范附属小学慧源校区的教师们在承担正常教学工作的同时，还要为学校的年会表演排练节目。投诉人描述，教师们不得不“利用课余，甚至熬夜排练”，直指这种强制参与的安排已让他们“身心俱疲”。
02 非教学负担的普遍困境
这起事件中的投诉人最终获得了教育部门的积极回应，学校取消了表演环节，但类似情况在教育系统中并不罕见。
教师群体中流传着这样一句话：“除了不上课，其他什么都要干。”
从各种检查评比到文艺汇演，从社区活动到行政杂务，非教学任务已经成为压在许多教师肩上的重担。
锦江区教育局的情况通报中特别提到，该校原计划在“育人故事分享环节”组织教师进行多种形式展示交流，而这恰恰引发了教师的不满。
03 管理层的思维与现实的距离
为什么学校管理层会认为在期末增加这类活动是合适的？这可能反映了教育管理中常见的思维偏差。
管理层往往关注的是学校整体形象的展示，活动形式的丰富，却可能忽略了教师作为执行者的实际处境和时间压力。
教师的本职工作是教书育人，而非演员或表演者。当学校活动与教学主业发生冲突时，理应优先保障教学工作的正常开展。
成都师范附属小学慧源校区的这次事件，恰恰暴露了某些学校管理中存在的形式主义倾向—过度追求表面功夫，而忽视了教师的真实感受和工作负担。
04 教师不是万能的“演员”
教育部门对此次事件的反应值得肯定，但事件背后折射出的问题值得深入思考。为什么教师需要被“强制”参与非教学任务？这种强制反映了什么样的管理思维？
健康的校园文化应当建立在尊重教师专业性和自主性的基础上。教师需要的是实实在在的教学支持，而非华而不实的表演任务。
锦江区教育局在通报中表示，已责成学校立即取消相关环节，并向投诉人告知处理结果且获得了理解。这种及时响应值得肯定，但更应反思如何从根本上减少教师的非教学负担。
教育管理者应当认识到，教师的时间和精力是有限的教育资源，如何合理分配这一资源，直接影响着教育质量的优劣。
一位教师在问政平台上的留言令人深思：“恳请尊重教师意愿，让教师真实感受关怀而非负担。”
夜深了，那所学校的排练室灯光已熄，但全国仍有无数教师在不同名目的“非教学任务”中奔波。教育需要的不是光鲜的表演，而是对教学本身的专注与尊重。
当教师不再需要为应付各种“面子工程”而分心，教育才能回归本质，真正实现“育人”的目标。
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