最近，教育的一个新闻挺有意思。
成都某师范附小“强制教师参与年会表演”，被投诉了。
投诉人疑似为该校老师，一竿子捅到了“问政四川”平台。称：
期末阶段教师们需投入大量精力进行课程总结、学生评价、家长会等工作，但学校硬性要求全体教师必须参加表演，老师们不得不利用课余，甚至熬夜排练，身心俱疲。
颇令人欣慰的是，这次教育局替老师站台，批了学校，责成学校立即取消育人故事分享环节。
一场校方眼里“意义重大”“其乐融融”的活动，以“闹剧”收场，还让学校“全国闻名”了。
恐怕校长还有些委屈：组织老师分享育人故事，咋不能表演呢？
他不知道，真实的教育是“演”不出来的，一“演”就变味了，更何况要“排练”，还要“多种形式”。
校长眼里看不到老师辛苦，只看到年会，看到“表演”和宣传效果，就有了“霸王硬上弓”。
一件“教育”老师的活动，变成了“霍霍”老师的苦役。
这绝非孤例，几乎是很多学校的“流行病”。对形式的热衷，远超对人的关怀。
在很多学校，工作要“留痕”。学习要打卡，家访要拍照，假期要值班，各种填表、记录和表演让老师苦不堪言。
一本正经走过场，扎扎实实搞形式，校长陶醉于各种“演出”，兴致勃勃。
因为这些校长离开教师队伍太久了，离开教室太远了，他们体察不到民情，体会不了民意。
类似的还有开会。校长热衷开会，传达上级精神，拍照，发通讯稿。
校长正襟危坐，慢条斯理读发言稿。坐在会场里的老师心急如焚，担心作业没改、家长信息没回和调皮鬼捣蛋。
而会议内容无外乎老生常谈，“听君一席话，如听一席话”，走出会场，该干嘛干嘛。
关键是，“小事开大会，大事开小会，重要的事情不开会”。
关乎师生切身利益的，基本不开会；怎么招生、如何基建、食堂运作，常常暗箱操作；至于荣誉称号，校长自作主张分了，或者就自己“代表”了，也不用开会。
而一旦出事，背锅的总是老师。
重庆垫江县一中那个强制理发事件，结果是学校“对涉事教师进行了严厉批评教育，责令其向该学生及家长当面道歉”。
懂的都懂，没有校长授意或者要求，光凭那几个老师敢干这事？凭什么最后背锅的是老师？
学校年会表演的事情捅出来，首先要为勇敢的老师竖个大拇指。
很多老师害怕被穿小鞋，选择忍气吞声，自己憋了一肚子气，要么整天抱怨，要么就撒在学生和家长身上。
人人当“顺民”，还会助长校长的家长作风，更加得寸进尺，俨然成了土皇帝。
这次老师选择硬刚，赢得的不止时间和尊严，也给任性校长一个“下马威”。
老师不平则鸣，身教胜于言教，校园的正气才能抬头。
也要给当地教育局点个赞。教育局这次站在了公正立场上，成了为老师撑腰的“娘家人”。
很多时候，教育局跟学校（校长）一条裤子，平日里对老师利益不闻不问，出了事就拉出老师“祭旗”。
教育的本质是“育人”，而非“演戏”。
校长不敬畏教师，何谈敬畏教育？校长目中无人，如何让教育目中有人？
校长热衷于各种“花活”，只能理解为他们太闲了。
把这些校长们赶到讲台上去，立马就老实了。
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