用7个会坐稳学校一把手位置，资深校长分享管理心得
坐稳校长一把手：7 个“会”字诀，立住脚跟、聚起人心
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在学校管理中，“一把手” 的位置不好坐。上要对接教育主管部门，下要服务师生家长，中间要协调行政团队，既要守好教育底线，又要推动学校发展。不少校长感叹“如履薄冰”，其实坐稳一把手位置，关键在于掌握7个“会”字诀：
一、会听：少说多听，摸清校园 “真情况”
“兼听则明，偏信则暗。” 校长作为一把手，不是“一言堂”的权威，而是校园声音的“收集者”。很多校长刚上任就急于烧“三把火”，滔滔不绝讲理念、定规矩，却忽略了倾听——听不到一线老师的真实诉求，摸不清学生的实际困难，决策很容易“水土不服”。
我刚当校长时，也曾犯过“爱说不爱听”的错。第一次行政会，我一口气讲了两个小时的发展规划，没给大家留多少发言时间。后来发现，很多政策推行不下去，才意识到问题所在：我制定的“减负方案”，没考虑到毕业班老师的教学压力；推行的“特色课程”，没结合学生的兴趣点。
后来我调整了方式：行政会上，先让各部门负责人说，再让老师代表讲，最后我才总结；平时多到办公室、教室、操场走走，听听老师的闲聊，问问学生的想法。有老师私下吐槽“教研时间被挤压”，我就调整了行政会议安排，确保每周固定教研时间；有学生反映“食堂菜品单一”，我就牵头成立膳食委员会，让师生参与菜谱制定。
“会听” 不是 “只听好话”，更要听 “逆耳忠言”。面对不同意见，少摇头否定，多点头鼓励，哪怕不认同，也要让对方把话说完。久而久之，大家愿意跟你说真话、讲实情，你才能摸清校园的 “脉搏”，决策才能精准落地。正如管理学家彼得・德鲁克所说：“管理的本质，是激发善意和潜能。” 而倾听，是激发善意的第一步。
二、会忍：守住距离，保持管理 “分寸感”
“距离产生美，也产生权威。” 校长作为一把手，不能和所有一线老师走得太近，更不能搞 “小圈子”。过于亲密的关系，会让你在决策时难以一碗水端平，也会让其他老师觉得不公平；而适当的距离，能让你保持清醒的判断，也能增强领导者的神秘感和权威性。
我身边有位校长，刚上任时想和老师 “打成一片”，经常和几个老师一起吃饭、聊天，甚至参与他们的私人事务。结果慢慢发现，其他老师有意见不敢提，行政团队执行命令也变得犹豫 —— 大家怕 “得罪校长的人”。后来他调整了相处模式，保持礼貌而适度的距离，工作上严格要求，生活上关心支持，反而赢得了更多人的尊重。
“会忍” 不是 “冷漠无情”，而是忍住 “拉近距离” 的冲动，守住管理的分寸感。你可以关心老师的生活，但不必事事介入；可以欣赏老师的才华，但不能偏爱纵容。这种距离，能让你在处理矛盾时更客观，在制定规则时更公正。
同时，“会忍” 也要忍住 “孤独感”。一把手的决策往往需要独自承担风险，很多时候没人能完全理解你的想法。这时候要学会自我调节，不被孤独感裹挟，坚定自己的教育理念。正如古人所说：“高处不胜寒”，但唯有守住这份 “寒”，才能看得更远、走得更稳。
三、会育：培养心腹，打造管理 “信息网”
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。” 校长作为一把手，不可能事事亲力亲为，也不可能面面俱到。适当培养几个 “心腹”，不是搞 “拉帮结派”，而是打造一支靠谱的核心团队，让你及时掌握校园动态，推动工作高效开展。
这里的 “心腹”，必须是品德过硬、能力突出、立场坚定的人。可以是行政团队的中层干部，也可以是教学骨干 —— 他们了解一线情况，也认同学校的发展理念，能成为你和师生之间的 “桥梁”。
我刚接手一所薄弱学校时，校园情况复杂，很多问题没人敢说。后来我发现
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