“大阅读”是近年来人文素养教育中一个非常流行的概念。它不是指阅读很多、很厚的书那么简单，而是代表了一套系统的阅读素养培养体系，它不仅是语文学习的基石，更是塑造孩子的精神世界和未来竞争力的“底层操作系统”。
2月1日，《全民阅读促进条例》正式颁布施行，它是我国首部针对全民阅读的行政法规，于2025年11月27日经国务院第73次常务会议通过。“这意味着全民阅读已从‘有没有’的普及阶段，迈入‘好不好’的品质时代。”
然而，家长和学生要一起做好“大阅读”并非易事。学而思推出的大阅读于2023年5月16日全网首发，自推出以来，收获了众多家庭的深度信赖与口碑推荐，探索出了一条将新课标要求深度融入大阅读的实践之路。
开卷大阅读
万事起头难
大阅读为何重要？毕业于北京大学的学而思教师陈静雯在2025国际在线教育大会上的一段讲话引人共鸣：“文学教育是一场人的唤醒——唤醒感受力、唤醒思考力、唤醒表达力。学生觉得文学枯燥，往往是因为他们被挡在了门外，只看到了知识的符号，而没有触碰到它背后的温度与力量。”
而大阅读就是帮助学生触碰温度和力量的那把钥匙。2022年，义务教育新课标颁布。语文在新课标中核心地位不变，要求反而更高了。在读的内容上，新课标首次明确提出“文化自信”为核心素养之首，文本选择更偏好经典名著。在具体实践上，新课标强调“整本书阅读”贯穿九年，在读的阅读量和深度要求上面，都要求显著提升。不过说起来容易，但让家长和学生做好大阅读，堪比大工程。
去年9月，北京市民张女士的孩子进入了小学。老师建议家长每天都预留出一段亲子阅读时间，多读经典，培养孩子的阅读兴趣和能力。身为图书编辑的张女士本身也热爱读书，但对于和孩子一起阅读，她也有一些困惑，比如如何选择适合孩子的书目，如何激发孩子阅读经典的兴趣，要达到怎样的阅读效果？
张女士上网搜索经验，发现许多父母都面临着同样的问题。在选书环节，有的产品质量参差不齐。在实操环节，虽然现在也有了阅读直播课，但互动效果往往不好。
站在孩子的角度，张女士发现孩子更喜欢看漫画，对文字较多的经典著作提不起兴趣。读这些书是否有助于提高孩子的语文学科素养，张女士也拿不准。张女士的这些担忧拥有一定共性。对此，“大阅读小能手”，带来了借鉴参考。
曾在学而思举办的“阅读有感征文活动”中获得一等奖的张锦昊同学，他的阅读和写作能力获得了老师和评委的一致好评。张锦昊从3岁开始就跟着妈妈一起读绘本。到小学后，张锦昊妈妈明显感觉阅读的难度和要求要进阶了，因为要写好一篇文章，需要更复杂、更体系化的阅读基础。为此，张锦昊参加了学而思大阅读“图书+配套课程”，跟随老师阅读了各类经典名著和现代佳作，并学会用精读更加深入地了解作者、创作背景以及文化，掌握阅读写作策略，最终让自身的读写能力有了大的提升。
在他写的《读《木偶奇遇记》有感》一文中，他写到：“我要向匹诺曹学习他优秀的品质。在是非面前，做出正确的判断……遇到危险，能冷静面对，保护自己。”
像张锦昊这样通过参加学而思大阅读，来获得能力提升的孩子还有许多。
有一位名叫李东轩的小朋友就通过学而思大阅读，在辩论赛中获得了好表现。他说，“在大阅读中，感到自己的逻辑思维能力和表达能力被激发了。”还有的“大阅读小能手”说， “在辩论赛等历练中，收获了成长和自信。”
看到孩子通过大阅读，心性得以丰富和成长，许多家长表示欣慰。
学而思大阅读
如何润物细无声
要做好大阅读，不仅要有一份热情，还需要科学的方法。自学而思上线大阅读以来，经过多年实践，逐渐摸索出了一套有质量、有效果的学习方案。
首先是严格选书，这是许多家长的盲区。学而思大阅读的内容包括权威部门的推荐书单、国内外大奖获奖作品等。 从《福尔摩斯探案》到《钢铁是怎样炼成的》，兼顾价值和趣味。
其次是创造了一套大阅读方法。小学生对经典巨头著作常常不容易打开，第一步颇为关键，就是要让孩子们“先开卷”，利用教育心理中的“登门槛效应”，帮助孩子克服阅读的畏难情绪。
对此，学而思大阅读的做法是，把一本厚重名著拆分成“8本阅读册子+1本读写方法指导手册”；制定清晰的“日/周/月/年”阅读节奏，帮助孩子由易到难、按节奏完成每年12本、百万字的阅读量。
开卷之后，如何坚持读？学而思大阅读引入“探究式阅读”：书中埋设刮刮卡、温感显影等装置，孩子通过获得线索，再去书中找答案，一本书就是一间密室，让阅读变成游戏冒险，通过兴趣学习，帮助学生完成新课标倡导的整本书阅读、贯穿九年的要求。
阅读如何读出较深的见解，也是很多家长关心的问题。为了让孩子们读书卓有成效，学而思大课堂推出了“灵犀课堂”。其中，“阅读小剧场”通过沉浸式角色扮演，能让孩子理解立体的人物；“名著放大镜”的互动设计，通过还原真实场景，带着孩子读出高级的写作手法；“作者大咖秀”则借作者之口还原创作背景，读懂深刻的主旨，最终达成知行合一的效果。
一番实践，学而思大阅读如今已经收获了百万家庭的信赖。许多教师和家长也共同凝结出了开展大阅读的经验。
毕业于清华大学的学而思教师郝枫认为，要在家庭中营造阅读的环境，不能靠强迫，而是要陪伴，可以多带孩子去逛逛图书馆等实践场景。这些建议都让家长和孩子们受益匪浅。学而思大阅读逐渐被更多家长和学生接受，在于它精准地将长期的人文滋养与短期的学习成效相结合，最终旨在点燃学生们热爱阅读、自主探索世界的内在火焰，帮助他们开启智慧和成长的大门。
文章来源：中国教育之声
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本期编辑：戚悦
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