清晨7点，曙光微露，太原理工大学明向校区门口已聚集起一支整装待发的队伍。这些来自学校智能交通创新实践基地的大学生们，即将徒步近三十公里，前往山西省太原市第十二中学校北大街校区。

这场跨越空间的旅途，是基地每年入冬的第一课，也是对青年学子们意志和责任的实践教育。

“自2020年起，基地就与太原十二中开始了持续稳定的深度合作，我们的队员利用周末、假期等时间走进中学校园，为中学生开展科普讲座与实践指导。”基地负责人萧英喆说。

基地队员从中学生熟悉的智能小车入手，逐步引入机器人编程、传感器应用等前沿内容。“以前觉得机器人、FRC社团都是很深奥的东西，离自己很遥远。”太原市第十二中学校2502班的李品学在参加AI实践课后兴奋地说，“但哥哥姐姐们带着我们学习简单编程、参观机器人组装调试，那种成就感特别真实！”

这种大学与中学的持续联动，在基础教育阶段就为孩子们埋下了工程思维与创新意识的种子。“很多学生参与活动后开始组队尝试机器人编程、传感技术应用等实操训练。基地队员带来的不仅是前沿技术视野，更是一种‘我能行’的信念。”太原市第十二中学校创新教育中心主任白月明告诉记者。

正如山西省青少年机器人教育协会秘书长邢令所观察到的：“不少孩子通过这类活动对人工智能产生了浓厚兴趣，在亲身体验中坚定了未来专业方向。我们与太原十二中共同培养的‘风云蹦豆7002队’近年来积极参与‌国际青少年机器人挑战赛（FRC），正是在这样的浸润中成长起来的生动例证。”

尽管基地队员已在全国大学生智能汽车竞赛、RoboMaster机甲大师赛等顶级赛事中获得全国及国际奖项160余项，取得专利8项，但队员们更看重的，是把所学所用带回校园、赋能中学生的实践过程。

“徒步去中学，不只是体能锻炼，更是一种仪式感。”基地队员王亚奇分享道，“每一步都在提醒我们，知识和经验要走出基地，责任要落在行动中。看到中学生们听讲时眼中闪烁的光芒，我就觉得一切奔波都值得。”

三十公里的徒步，连接的不仅是两所学校，更是两个学段间的成长通道。“大学不仅要培养人才，更要传递创新火种。基地队员们用脚步丈量责任，在中学生心中悄然点亮了科技星光。中学课堂里被点燃的火种，最终将成长为大学实验室里的执着、赛场上的拼搏，甚至成为产业一线的创新力量，教育真正的价值在这样的双向奔赴中被点亮、被延续。”萧英喆说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 杨柳鑫）

作者：杨柳鑫