来源|多知
作者|王上
在AI解题流行的当下，一个“真人解题”活动火了。
学员晨晨的书桌上贴满了五颜六色的思维导图，标注着“易错点”“讲解步骤”的关键信息，这是他录制一道数学题目讲解视频的场景。
晨晨是火花思维平台80多万“小老师”之一，他所参与的活动，成为了“最大的线上数学解题视频集”吉尼斯世界纪录称号保持者。
这项纪录挑战的参与者不只是火花思维的学员，也向中国适龄儿童无门槛开放，时间从2025年12月起到2026年1月中旬结束。据统计，该活动共吸引了15080名儿童参与，成功创造了5138条合格视频。
这场被称为“小老师解题挑战赛”的活动，不仅是一项世界纪录，也是一种教学理念的集体表达。
火花思维创始人兼CEO罗剑认为，“孩子们通过开口讲题，将抽象的知识内化为自己的语言。这其间沉淀的，正是独立思考和解决问题的能力。”
罗剑在致辞中提到：“这些视频，不仅是孩子们解题思路的呈现，更是他们自信表达、独立思考的成长印记，这份对数学知识的执着与热忱，让我们看到了中国少年最耀眼的模样。”
01从课后练习到一项世界纪录
2月6日，吉尼斯世界纪录官方认证官罗琼在致辞中宣布：由火花思维发起的“最大的线上数学解题视频集”吉尼斯世界纪录称号挑战，最终确认 5138个合格视频，超过最低要求5000个，挑战成功。
根据介绍，吉尼斯世界纪录于1955年创立于英国伦敦，是权威纪录认证机构。吉尼斯世界纪录始终致力于鼓励、发现并分享不可思议的事情。“我们的目标是让这个世界变得更加欢乐、有趣、积极向上。通过纪录的力量，吉尼斯不断见证人类的极限与创造力。我们坚信：每一个挑战背后，都是关于人类勇气、激情和创意的真实写照。”罗琼说。
“Be Part of It!置身其中，体验真正的精彩!”这是吉尼斯70周年口号。它也鼓励着全世界的人勇敢迈出脚步，在挑战中遇见更好的自己。
实际上，火花思维这项全新的世界纪录源于学生的日常学习之中，它也在见证孩子们的成长。
在火花思维“九大学习闭环”中，有一个核心环节——录制“小老师视频”，它是火花思维课程体系中的一项课后练习。
孩子们从“听课者”变为“讲解者”，将课堂所学通过录制视频的形式复述出来。
火花思维课程设计实现了从“知识本位”向“素养本位”的转型。这种转型与国家教育新课标的要求相契合。
2022年版新课标明确指出，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三个“会用”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
火花思维的课程体系与这三方面能力培养紧密结合，“小老师”视频录制的指标包括完整的知识点、清晰的逻辑、连贯的表达等，也与新课标的要求吻合。
这意味着，火花思维的课程注重培养孩子未来所需的底层思维能力：用数学方法认识世界、解决问题的思维习惯。
据介绍，火花思维构建了L1至L9九阶培养体系，遵循儿童认知发展规律。九个阶段从思维启蒙到发展、创新、飞跃，在不同阶段设置相应的思维培养目标。
课堂内，火花思维采用独创的 “6+N”教学法。这种方法通过高频的启发式提问与互动探究，激发孩子自主思考与反思。
以课后的“小老师视频”为例，它是成果展示，也是“回顾反思”的实践，希望孩子通过输出巩固所学，实现知识的内化。
正如罗剑在致辞中提到，让孩子以 “小老师” 的身份讲解解题思路，正是火花思维深耕少儿数学思维教育，以学生为中心的初心所在。火花思维始终坚信，教育的本质，是让孩子从 “学会知识” 到 “会用知识”，从 “被动接收” 到 “主动输出”。当孩子能清晰拆解解题逻辑、自信表达思考过程，便是真正掌握了知识的内核，这份独立思考、逻辑表达的能力，终将成为他们探索世界、突破自我的核心力量。
“吉尼斯世界纪录的挑战，正是为孩子们搭建了一个展现自我、突破自我的舞台，让他们在参与中体会坚持的意义，在成功中收获成长的力量。”罗剑说。
02真人引导与技术辅助相结合
“真人引导与技术辅助相结合”的方式让“小老师视频”模式变得可持续。
火花思维开创了“情景动画﹢游戏互动﹢实物教具”学习数学思维的方式，这背后每一个环节都有技术的赋能，但火花思维坚持“真人+技术”双驱动，真人的参与始终不可或缺。
例如，教学过程可以根据孩子的学习数据生成个性化学情报告，精准定位薄弱环节。例如，若检测到孩子在“逆向思维”知识点上存在不足，老师会更有针对性地帮助孩子完善教学内容。
在日常的作业练习中，火花思维老师会在孩子上传“小老师视频”后，集中点评。如果老师发现孩子有明显的薄弱之处，还会进行一对一的讲解。
在“小老师视频”环节，火花思维家长端APP为上传视频提供了流畅便捷的体验。
值得注意的是，在家长为孩子录制“小老师视频”的过程中，家长的角色也在悄然发生变化，从“监工”变为了“听众”或者“记录者”或者“摄影师”，在一定程度上有助于更正向的亲子关系。
此外，火花思维家长端App的“六问”功能，家长可以通过“问专家”“问AI”等渠道解决教育困惑，实时掌握孩子的学习动态。
在当前AI热潮中，火花思维没有选择追逐做大模型或开发原生AI产品，而是持续专注于教育场景，将AI技术扎实地赋能于教学全流程的优化与提升。
在接受封面新闻访谈时，罗剑曾提到：“我2025年最大的感悟是：在大周期切换时，企业要在时刻关注技术变化的同时，把企业长期价值做深。”
“2025年，我们更加聚焦产品和服务本身，不盲目追逐风口，而是通过课程内容、教学方法、服务标准以及技术应用的持续优化，去真正帮助孩子获得可见的学习成果。”罗剑说。
03“以教促学、输出驱动”
在人工智能快速发展的当下，培养超越知识记忆的思维能力显得尤为关键。批判性思维、创新与解决问题的能力，正是未来人才的核心竞争力。
“小老师视频”挑战让孩子在“输出”中巩固思维，也让家长直观看到思维成长的价值。
晨晨小朋友告诉多知：“我很喜欢录制‘小老师视频’，为了录视频，我会认真学习，研究解题的思路。每次录完，我都觉得自己像个小英雄，也增加了对数学思维的自信心。”
“小老师”模式延续了我国教育家陶行知所倡导的 “小先生制”，这是一种以学生为中心的教育方式，核心是“即知即传，相互成就”。
在火花思维，万千孩子的讲题视频构成了一个庞大的“思路库”，不同孩子的独特解法能够启发更多人，实现了知识的共享与流动。
从科学视角审视，“小老师”模式与全球公认的费曼学习法一致。费曼学习法的精髓在于“以教促学”，只有当一个人能将复杂概念清晰讲授时，才意味着真正的掌握。
罗剑表示，小老师视频是火花思维“以学生为中心”的实践，帮助孩子巩固知识、锻炼表达，实现“讲解-反思-成长”的良性循环。
在罗剑看来，“AI时代，有独立思考、自我学习能力和判断能力依然非常重要。”而让孩子从小学会“教别人”，有助于培养这些核心能力。
热门跟贴