来源：中国网
为推动生态文明的种子在青少年群体中生根发芽，2026年2月1日至4日，南京师范大学生命科学学院“’young’行同春”生态保护社会实践团走进苏州市吴江区八坼中学，以“山水新荣染翠青，万物同’young’共春生”为主题，开展了为期四天的生态科普实践活动。
为确保活动顺利开展，在活动正式开始前，实践团成员积极与苏州市吴江区八坼中学老师沟通对接，根据初中生的认知发展特点反复打磨课程细节，力求做到育人实效可触可感。同时，团队核心成员设计活动海报、队旗等物料，协调组内成员时间安排，制定线上线下分工表，为活动的有序推进奠定坚实基础。
实践团成员依托学科专业优势，将生态文明理念化为可触可感的青春实践。实践团成员充分发挥专业素养与青春热情，精心策划涵盖科普宣讲、户外锻炼、实验探究及艺术探索在内的多元课程体系。通过带领同学们“在微观探索中洞见循环真谛，在植物世界中聆听生命呢喃，在动物王国里感悟生态经纬”，引导他们在寒冷的冬日里感受生命的温暖与自然的磅礴律动。此次活动不仅是一次知识的传递，更是一场绿色的启蒙——将生态保护的种子深植稚嫩心田，在寓教于乐中播撒绿色希望，于润物无声间厚植新时代的家国情怀。
实践团成员特别依托南京师范大学珍稀动植物博物馆与苏州湾博物馆的丰富馆藏资源，带领同学们探寻珍稀动物的生存密码，解读吴江地区的历史文脉与生态变迁，在古今交融中体悟顺应自然的生态智慧。从馆藏到课堂，从认知到共鸣，生态文明的种子在每一次驻足凝视、每一次聆听讲述间悄然播撒。现在，让我们一同回顾这段冬日里的生态探索之旅。
“young”行同春，同在水乡绮梦启新航
校院共耘培厚基，课程思政桃李芳。
南京师范大学生命科学学院与苏州市吴江区八坼中学建立深度合作关系，充分发挥高校学科优势与基础教育阵地作用，构建“高校引领—中学落地—双向反馈”的协同育人模式，真正实现高等教育与基础教育的同频共振。
将“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”的生态文明理念融入课程设计，实践团确立以“分解者-生产者-消费者”为线索的四日课程框架，将价值引领贯穿活动全过程。在“聆听青语呢喃，共守生命之源”课程中，实践团成员贝家悦以“水资源保护”为主题开设生态微团课，通过案例剖析、互动讨论等形式，引导同学们理解个体行为与生态系统的深层关联，构建正确的生命观念，认识生态环境保护对于国家发展和民族复兴的战略意义。实践团成员许佳悦立足梅花等植物的生长特性，深入挖掘其背后蕴含的君子品格与精神象征，将品格教育自然融入植物观察与自然探索之中。同学们在感受万物生灵之美时，亦在潜移默化中涵养心性、砥砺品格，实现了知识传授、价值塑造与品格培育的有机统一。
水韵吴江寻脉系，在水一方梦泽长。
实践团成员走进苏州湾博物馆，开展沉浸式文化研学，在水系变迁中探寻地域发展的文化密码。透过“奔流——从太湖出发”等专题展区，成员们系统梳理了江南地区独特的生态脉络：从“水八仙”等常见植物到吴淞江流域的风物特产，从“因水而兴”的文明演进到水网格局与聚落形态的内在关联，一幅水与城共生共荣的历史画卷徐徐展开。
实践过程中，成员们既为先民筑堤治水的智慧所震撼，亦在古今对照中深刻体悟：保护水环境，利于守护文化的根脉；读懂人与水的共生关系，方能读懂家乡的过去与未来。此次研学实现了认知提升与情感培育的双重目标，引导青年在了解家乡水系的过程中增进本土文化认同，将个人成长的坐标与地域可持续发展的蓝图紧密相连。
“young”行同春，同在真知瀚海探琼璜
科学探秘重衔继，学海扬帆棹碧沧。
科学探究是叩问未知的密钥，实证思维是抵达真知的舟楫。实践团依托南京师范大学国家级实验教学示范中心的平台，以“基础实验-校园探究-课题创新”三级进阶体系为主干，融入对植物、动物、微生物的探索，引导同学们完成一场从观察到创造的认知跃迁。从提出问题到设计验证，从现象观察到归因分析，同学们在严谨的实验流程中逐步建立起科学的思维方式，让抽象的生命规律在亲手操作中变得可触可感。
每一次动手实践都是对未知世界的深度追问。在“探秘微观寰宇，洞见循环真诠”的课程中，实践团成员周睿带领同学们进行分解者作用探究实验，让微观世界的分解者被看见、被理解；在“聆听青语呢喃，共守生命之源”的课程中，实践团成员陆熠通过叶绿素荧光观察实验揭示了光合作用的奥秘，引导同学们在微观尺度中聆听生命的呢喃。
科学思维在潜移默化中生长，在“探秘微观寰宇，洞见循环真诠”课程中，实践团成员庞雨佳引导同学们认识微生物世界的复杂性——肉眼看不见的微生物既可以用于酸奶、泡菜发酵，也有可能导致食物腐败、疾病，帮助同学们学会辩证地看待微生物的作用。在“巧织生态经纬，同筑万物家园”课程中，实践团成员高欣然则抛出一个看似简单却值得深思的问题：“我们是否要将生活中令人讨厌的蚊子赶尽杀绝？”同学们在讨论中逐渐意识到，每一个物种在生态系统中都有其存在的意义，简单地“赶尽杀绝”可能会引发难以预料的连锁反应。这场科学探秘之旅，既是生态文明薪火相传的生动注脚，更为青少年埋下了探索生命科学、守护绿水青山的理想种子。
趣融情境探真谛，万物并育绘宏章。
在情境中触摸生态的脉络，是认知从抽象走向具象的桥梁，也是知识从书本走向实践的必经之路。实践团深知情境化学习的教育力量，将“分解者-生产者-消费者”这一课程主线，精心设计为一系列可参与、可感知、可探索的真实任务，让同学们在沉浸式体验中亲历生态系统的运行法则，在互动合作中领悟万物并育的生存智慧。
“巧织生态经纬，同筑万物家园”活动中，实践团成员通过生态瓶制作这一真实情境，引领同学们在调试水质、搭配生物的过程中，亲历了物质循环与能量流动的具象呈现，完成了从观察到创造的认知闭环。生态剧本杀活动中，实践团成员陆以恒通过构建虚拟情境，让同学们化身生产者、消费者与分解者，在问题情境中直面物种依存与生态平衡的复杂法则。知识在情境中串联成网，宏观视角在思辨中悄然成型。“悦享知行甘美，同绘绿水青山”活动的知识问答环节则进一步强化了这一认知脉络，通过竞逐与反思，同学们将零散的生态片段整合为清晰的体系。生态的宏大图景在沉浸体验中徐徐展开。
明理笃行育国器，天下己任勇担当。
明理方能笃行，担当始于责任。实践团始终将社会责任意识的培养贯穿活动始终，引导同学们在知行合一中厚植家国情怀，将个人成长融入国家发展与民族复兴的伟大征程。从课堂到社会，从认知到行动，同学们在实践中不断深化对生态文明理念的理解，将生态保护的责任感升华为情感共鸣与行动自觉。
实践团以知行合一为旨归，引导同学们在习得知识的同时思考如何服务于社会发展。在“聆听青语呢喃，共守生命之源”课程中，实践团成员马雨葶讲解植物激素在农业生产中的应用，让植物科普从基础理论延伸至田间地头，引导同学们认识科学知识如何服务生产实际；在“探秘微观寰宇，洞见循环真诠”课程中，实践团成员庞雨佳带领同学们学习酸奶、泡菜的制作，体会微生物发酵如何成为现代食品工业的基石，让知识走出课本、走进生活。从实验室到田野，从理论到应用，同学们在探索中构筑起正确的生命观，将求知的目光投向更广阔的社会图景。
实践团以立德树人为根本任务，将社会责任意识融入生态科普的每一个环节。在“巧织生态经纬，同筑万物家园”课程中，实践团成员高欣然依托南京师范大学珍稀动植物博物馆的资源，讲述白鱀豚、华南虎等珍稀动物的濒危故事，叩击心灵深处，引发同学们对生态平衡的深度思考，将“人与自然和谐共生”的理念根植于心，让保护生物多样性的责任感化为守护家园的青春誓言。从认知到担当，从共鸣到行动，同学们在实践中将“天下己任”内化为精神自觉，让青春在与家国同行的道路上熠熠生辉。
“young”行同春，同在康宁古韵谱新章
非遗薪火传千纪，文化赓续韵未央。
非物质文化遗产是民族记忆的活态传承，是中华优秀传统文化的重要组成部分。实践团将非遗传承与生态教育相结合，帮助同学们在动手体验中感受传统文化的魅力，理解其中蕴含的生态智慧，增强文化自信。
立春是二十四节气之首，标志着万物复苏、生机勃发的开始。实践团特意将活动安排在这个特殊的时令节点前后，将节气文化与课程内容有机结合。在“聆听青语呢喃，共守生命之源”课程中，实践团成员马雨葶、许佳悦结合校园植物，讲解节气变化对植物生长的影响，让同学们了解古人“顺应天时”的智慧；在每日课程中，实践团还穿插介绍立春时节的传统习俗与养生知识，帮助同学们建立对二十四节气的认知，感受传统文化与自然节律的深层关联。
春节，作为中国人最有仪式感的节日，有着插花、包饺子、写福字等种种习俗，这些独特的仪式蕴含着中国人朴素美好的生活理想，体现着中国人“和合共生”的东方智慧。在“聆听青语呢喃，共守生命之源”课程中，实践团成员带领同学们体验插花艺术。插花作为中国传统生活美学的一部分，讲究疏密有致、虚实相生，同学们在修剪枝叶、搭配花材的过程中，学习感受自然之美，体会中华传统文化中对自然的尊重与热爱；在“悦享知行甘美，同绘绿水青山”课程中，实践团成员带领同学们进行包饺子和写福字两项活动。包饺子环节，同学们学习用天然植物色素调制面团制作彩色饺子，将科学知识与传统手艺相结合；写福字环节，同学们铺纸研墨，书写对新的一年的愿景。
时令养生循古礼，健康中国少年强。
顺应自然节律是中华养生文化的核心，也是“健康中国”战略的重要内涵。实践团将时令节气与健康知识融入课程，引导同学们在体验中感悟生命与自然的和谐，将健康理念内化于心、外化于行。从传统养生功法到节气保健知识，从科学防疫到日常卫生习惯，同学们在学习与实践中逐步成长为健康生活的践行者。
起势如春风拂柳，收势若秋水归潭，保健功法八段锦成为连接身心与自然的桥梁。在“巧织生态经纬，同筑万物家园”的课程中，实践团成员贝家悦带领同学们在冬日暖阳下舒展肢体，于一招一式间体悟呼吸的节律与身体的回应。动静之间，强健的不仅是体魄，更是对生命节律的敬畏与理解。
在“探秘微观寰宇，洞见循环真诠”活动中，实践团以酸奶制作为窗口，带领同学们走进微生物的世界，讲解肠道菌群相关知识，帮助同学们树立起“预防为主”的健康观念。实践团还结合冬春季常见传染病，讲解流感等疾病的传播途径与预防措施，强调良好卫生习惯的重要性。科学不再是课本上的文字，而是可操作的日常实践；健康不是孤立的存在，而是人与万物共生共荣的体现。
歌声亦是养心的良方。实践团将歌曲《上春山》融入实践活动，当旋律在教室中流淌，同学们在歌词描绘的春意盎然中感受万物生长的律动。歌声与养生知识相映成趣，让健康的理念在艺术的浸润中愈发鲜活。
回望这段生态探索之旅，实践团成员深切感受到，教育的力量不仅在于知识的传递，更在于初心的唤醒与双向的沟通。从理论到实践、从观察到创造，每一个环节不仅在向同学们教授知识，也在无声中重塑着成员们对自然的认知。那些精心设计的情境，让科学不再是书本上的抽象符号，而是成为可以触摸、可以体验的生命律动。活动中科学与人文的交融，更说明了生态文明不仅需要理性探索，更需要文化与情感。
团队协作尤其触动每一位成员。当个体融入集体，当思考转化为行动，课堂便不再是单向的聆听，而成为互助共进的成长空间。成员们在讨论中碰撞思想火花，在合作中凝聚前行力量，在一次次互动中深化对集体的认同，也对“责任”二字有了更具象的理解。
苏州市吴江区八坼中学给“’young’行同春”生态保护社会实践团发来感谢信，对本次实践予以肯定。
青春与自然同春，不是浪漫的修辞，而是一种选择：选择以敬畏之心面对生命，以行动之力守护家园。这份冬日里萌生的信念，将化作步履不停的力量——未来，实践团将继续行走在山水新荣处，将生态文明的种子播撒到更广阔的天地，与更多青少年儿童在探索中成长，在行动中守护。青春同春，步履不停；万物同“young”，未来可期。
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