“原以为‘心理人’专业成长的道路是比较孤独的，但梁校长的出现就像一束光，在她的带领下，我感觉我正沐光而行。”广州增城外国语实验中学心理教师何雯雯有感而发。入职之初，何雯雯在备课、个案辅导等工作过程中遇到困惑时总有“单打独斗”的感觉，渴望得到更多专业上的引导。

近年来，广州市增城区教育局十分重视心理健康教育，为强化心理教师队伍建设，有计划分阶段地为区域内中小学配齐、配足专职心理健康教育教师。增城区教育发展研究院注重培养骨干心理教师、学科带头人，依托协同教研共同体与名师工作室这两大教研阵地，努力为区域内心理教师的专业成长送去“及时雨”，不断提升专职心理教师的专业胜任力。

“以前大家对心理老师的关注度不高，区域层面专门面向这一群体的引领性、规范化教研活动不多。很多心理老师处于‘各自为战’的状态。”在增城区教育发展研究院常态化开展心理协同教研后，增城区挂绿实验学校心理教师张瑞琼积极参与区域教研、项目研修等活动，学习心理名师、专家的先进教育理念，与同行们进行深入的沟通交流。

通过系列的研修活动，张瑞琼深受启发：“这让我更加明白，心理健康教育工作不仅要聚焦学生的心理健康；而且要做好家校沟通工作，提升家长对孩子心理健康发展的重视程度。”

“我们面对面坐着，对视一分钟。”家长和学生在张瑞琼的引导下，默默进行眼神交流。“十几秒后，我发现不少家长和孩子眼睛湿润，很多孩子和父母在日常的相处中因缺乏沟通，就连简单的目光对视，双方可能都会觉得尴尬。”张瑞琼意识到家庭教育对学生心理健康的重要性后，专门策划了家庭教育活动，引导孩子与父母彼此都打开心扉，取得了很好的效果。

张瑞琼又发现，手机的使用与管理问题是很多父母与孩子矛盾产生的导火索。小敏（化名）家长出于对小敏学业的担忧，采取“一刀切”的方法严格管控小敏使用手机的时间。这让小敏感到十分苦恼。

小敏经常会问她的家长：“为什么其他家长没有约束他们的孩子？为什么你们这么不信任我？”张瑞琼同步做好与孩子及家长的沟通工作，建议他们制定一份手机使用“契约”，约定手机使用的时间和频率。“家庭教育要张弛有度，家长在育儿过程中既要注重立规矩养习惯，也要给予孩子适当的成长空间。家长越是相信孩子能自我管理，越能提升孩子的自主感与成就感。”张瑞琼时常向家长传递育儿技巧。

为进一步促进心理教师专业发展，增城区教育发展研究院以评促教，积极开展心理健康教师专业能力比赛。“我们还鼓励心理老师们走出去，到更先进的地区和学校学经验。”增城区教育发展研究院相关负责人说。

张瑞琼通过多项比赛驱动自身专业成长。如今，张瑞琼已逐渐成长为一名经验丰富的心理教师，在第四届广东省中小学心理教师专业能力大赛上获初中组二等奖。

一批批骨干教师、名师走向更广阔的平台后，如何发挥他们的引领作用？增城区让有经验的骨干心理教师作为新入职教师的实践导师，并以协同教研、项目研修等形式，发挥名师工作室的辐射作用。

“我主要通过任务驱动的方式，来激发心理老师们自我提升的内生动能。”广州增城外国语实验中学副校长梁艳是增城区中小学心理健康教育名师工作室主持人。她经常组织学校心理教师积极开发原创课例，以此练好专业教学基本功，并鼓励心理教师参加各级各类的评选活动。

在开发课例的过程中，何雯雯发现，很多学生难以用正确的态度面对批评，萌生了开发这方面课例的想法。

“但当时主题太宽泛，我的思路也并不清晰。梁校长引导我通过调查问卷等方式，将课题的切入点精准切合学生的需求。”于是何雯雯以“‘批评’回应指南”为主题，查阅专业书籍寻找理论支撑，并在梁艳的指导下不断打磨课例。“一个人的成长是很慢的，但有了良师的带领，我的步伐快了一些。”在2022学年广州市中小学心理健康教育优秀课例征集评选活动中，何雯雯的课例斩获初中组一等奖。

据悉，增城区还积极组建专职心理教师团队，共同研讨、开发学生及家长的考前“心”能量支持建设资源包，助力毕业班学生的心理建设。心理教师团队还探索心理融合课程，助推区域心理健康教育提质增效。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 蒋颖妍 记者 刘盾）

作者：蒋颖妍 刘盾