在合肥经开区这片充满活力的热土上，教育现代化的画卷正徐徐展开。“十四五”以来，在经开区工委、管委会的坚强领导下，合肥经开区坚持教育优先发展战略，以外部引优、内部提升的铿锵步伐，推动区域教育实现从规模扩张向品质内涵、从局部优势向整体跃升的跨越式发展。在这一波澜壮阔的进程中，合肥市建平实验小学教育集团作为区内教育改革的先锋，成为长三角一体化教育合作的典范。
从黄浦江畔到翡翠湖、南艳湖边，建平实验小学将上海建平的“爱、律、礼、勤、洁”五字精髓与皖中大地的人文底蕴深度融合。集团各校区（建平实验小学、建平实验小学南艳分校、建平实验小学锦绣校区、建平实验小学卧云校区四校区），深入实施德智体美劳“五大行动”，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。作为“合肥市五育融合”学校，合肥建平向老百姓交出一份育人的“金色答卷”。
德育为先：铸魂·“双循环”激活自信自立
走进建平的校园，你会发现德育不再是单向的说教，而是一场唤醒孩子内心力量的旅程。集团以立德树人为根本任务，创造性构建“双循环”育人模式，让每一位建平学子在认知建构与实践自觉的螺旋上升中，成长为自信自立的小学生。
课内打底，让自信有底气。打破学科壁垒的“行走的思政课”，让孩子们在《国旗·国徽·国歌》等主题课程中理解国家符号，从“知其然”走向“知其所以然”——自信，因懂得而生长。课外践行，则让自立有力量。孩子们从课堂走向社会，从“学习者”变身“探索者”：自发组建“红色印记寻访团”，用“我的双城故事”为家乡代言。在一次次主动担当中，他们学会了独立思考，也收获了自主成长的力量。
自主管理让自立成为能力。学校围绕“生活自理、行为自律、学习自主、品格自强”目标，构建学生自主管理模式。课间游戏由学生主导规则设计，“悦读书吧”由学生管理员团队维护，班级“岗位负责制”实现“人人有事做”。“红领巾校长助理—校级观察员—班级小岗位”三阶式学生自治网络，让学生真正成为校园小主人。
自信的笑容写在脸上，自立的身影活跃在校园。学生行为习惯与文明礼仪素养持续优化，自律意识和集体荣誉感显著增强。“建平小雷锋”“自律小标兵”“建平之星”等身边榜样不断涌现。在各级红色主题竞赛、展示展演中，建平学子自信从容、表现优异；在校园的每一个角落，都能看到孩子们主动参与、互帮互助的身影。
这种浸润式的德育，紧扣《中小学德育工作指南》中“活动育人、管理育人”的要求，将“做真人、行正事”的校训内化为每一位学子的自觉追求，让每一个建平孩子都能昂起头来，自信地说：“我是自信自立的建平小苗苗！”
智育为重：启智·“学本课堂”撬动思维变革
真正的智育，不仅是知识的传授，更是思维的激荡与创新能力的培养。集团以“学本课堂”2.0建设为核心，聚焦学生核心素养，打破传统“重教轻学”的桎梏，构建起“问题驱动、情境调动、对话推动、探索主动”的“四动课堂”。
在这里，学习因真实而深刻。五年级围绕“哪吒”的“风火轮”开展跨学科融合实践：数学课上计算圆的奥秘，美术课上优化对称美学，信息课上引入3D打印将数字模型转化为实体。这种打破学科壁垒的探索，正是集团落实新课标“跨学科主题学习”的生动写照。学生们在“PBL微项目”中聚焦真实问题，举办“微项目听证会”，在解决“周末营养早餐”等生活难题中综合运用多学科知识。
智育的触角还延伸至书香与科技。集团构建“书香读本”阅读课程体系，探索“读—问—探—答”的实践链，让阅读与“行”合一，深化了“少年有问”“少年有答”“少年有为”的实践内涵。在科技创新领域，建平学子大放异彩：徐靖秋同学凭借“校园智能借伞机”斩获“宋庆龄发明奖”金奖、合肥市青少年科技创新市长奖；垃圾分类科学课的照片曾惊艳亮相北京冬奥会开幕式。近年来，建平学子在航模、无人机、科技创新等比赛中屡获佳绩，仅航模、无人机项目就在省市级赛事中获奖百余人次。编程、人工智能等科技课程的开设，让学生的创新思维与实践能力得到系统培养。
此外，集团深度应用智能研修平台，构建“2＋X＋1”精准教研模式，获评“全国中小学人工智能应用优秀实践学校”，让教学改进“有据可依、有路可循”。
体育为本：强魄·“体教融合”促进身心健康
“孩子现在每天主动分享课间游戏体验，比以前更喜欢下楼找小伙伴做游戏。”一位家长的话，道出了建平体育育人的生动注脚。
在建平，体育不仅是课程，更是一种充满活力的生活方式。30分钟大课间、15分钟小课间，孩子们在校园里奔跑、跳跃、欢笑。面对“课间圈养”的教育难题，集团交出了一份创新答卷：将小课间精准划分为“生理调节—活力释放—状态转换”三段，地面游戏、创意跳绳、投壶等微活动，让短暂课间成为身心舒展的“黄金时刻”。
集团深入贯彻“健康第一”教育理念，坚持“体教融合”，深刻理解体育之“体”不仅在体魄，更在人格；融合之“融”，不仅在项目，更在育人。在开足开齐体育课基础上，构建“国家课程＋校本课程＋特色社团”三位一体的教学体系，让体育真正成为陪伴孩子一生的习惯与力量。各校区特色发展百花齐放：本部和锦绣校区分别依托软式棒垒球、轮滑获评“安徽省体育传统特色学校”；卧云校区打造科技体育初显特色；南艳分校作为“全国校园足球特色学校”，足球与桥牌项目实现传统与新兴强项叠加。
一年一度的校园体育节，是会徽设计、足球联赛、跳绳比赛、趣味运动会的欢乐海洋，十余个项目让每个孩子都能找到属于自己的舞台，体育与美育、德育、劳育在欢声笑语中自然融合。
赛场上的捷报，见证着孩子们的成长：本部跳绳多次斩获市赛一、二名，软式棒垒球获安徽省青少年比赛甲、乙组徒手组一等奖；锦绣校区轮滑冰球在省级联赛中包揽U9－U11女子组冠军、男子组亚军；卧云校区学子在全国航空航天模型教育竞赛中荣获国家级二等奖；南艳分校足球获市青少年联赛女子U9组亚军、男子U10组亚军，桥牌社团更是在省市赛事中一枝独秀。
学生体质健康水平持续提升，优良率较上年提高6个百分点。从课间的欢声笑语到赛场的奋力拼搏，体育正以最温暖的方式，融入每一个建平学子的生命成长。
美育为魂：润心·“儿童友好”绽放生命光彩
在建平，美育不仅仅是画画和唱歌，而是融合五育的核心力量。集团以教育部“学校美育浸润行动”为引领，直面传统育人模式中学科壁垒森严、学生主体性缺失等现实困境，以“美育浸润·儿童友好”为双核驱动，让校园成为儿童自主参与、共同创造的生命场。
一场静悄悄的改变正在发生。集团跳出“美育即美术课”的狭隘认知，构建“一体两翼三径四环”系统化框架：以“美育浸润五育，友好赋能童年”为核心理念；用制度创新和空间再造为双轮支撑——成立学生发展中心、推行“创造小助理”制，将“儿童友好”升维为参与权、表达权、决策权的制度赋予；打造走廊画廊、学生自主设计的“候鸟亭”，让环境成为浸润载体。通过学科融合、项目推进、活动转化三条路径，让美育渗透校园生活：音乐课上巴乌、口风琴、葫芦丝旋律悠扬，美术课中安徽非遗文化与儿童创意交融；“梦想校园建造师”跨学科PBL让孩子们在“协商、设计、创造、分享”中成为校园主人；艺术节升级为学生主导的美育实践嘉年华，让每个孩子都有出彩的机会。
品牌社团更是成为区域美育的闪亮名片：“小苹果”童声合唱团连续四年获市一等奖；国风民乐团、“小精灵”舞蹈团、管乐团多次在区文化艺术节中包揽一等奖，并在省级赛事中屡获殊荣。在第七届“诵读中国”经典大赛中，作品《归来》荣获市一等奖及省级优秀奖。各校区每年美育类赛事获奖达百余人次，校园艺术活动参与率达100％，形成了“人人参与、人人展示”的美育生态。
当孩子们用清澈的嗓音唱响巢湖民歌，用灵动的舞姿演绎校园故事，美育已经从技能走向育人，从课堂走向生活，在他们心中生根发芽。
劳育为基：践行·“真实劳动”淬炼成长底色
劳动教育，在建平的校园里是有温度、可触摸的。集团落实《大中小学劳动教育指导纲要》要求，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳育美”，让劳动回归真实，让课堂成为学生主动探究的“学习场”。
创新举措层出不穷。本部针对低年级痛点推行“劳动包”教学模式，让课堂有抓手、出实效；南艳分校引入专业资源，开展“传承药香文化”艾草薄荷膏制作微项目，实现劳动与文化融合；锦绣校区构建“三维联动”体系，将廉洁教育融入“变废为宝”；卧云校区深耕传统文化，开设包饺子、制作冰糖葫芦等民俗劳动课程。
更值得一提的是，集团推行阶梯式培养模式，让劳动教育沿着成长的阶梯拾级而上。低年级侧重生活自理与创意劳动，一双双小手认真地整理书包、擦拭桌椅，在“福袋制作”中把新年的祝福一针一线缝进去，劳动的种子在童心里悄然萌芽；中高年级聚焦技能提升与公益服务，从课堂走向田间地头，依托研学游开展户外劳动实践，在“垃圾分类”中树立节约意识，在社区敬老服务中涵养奉献精神。
在刚刚举行的集团高质量发展年会劳动教育分论坛上，“在真实的劳动中构建主动学习新样态”成为共识。学生们在制作竹编杯垫中体会非遗匠心，在水果雕刻中培养专注力与审美。从“五一劳动奖章”的评选到日常的班级岗位负责制，建平学子在动手实践中学会了珍惜与奉献，在出力流汗中磨炼了意志与品格。
集团劳动教育成效显著，市级劳动教育展示课和学生劳动技能获高度认可，环保意识、共情能力、创新思维同步增强，关爱他人、珍惜劳动成果的品质内化于心，让劳动成为连接知识与生活、自我与社会的桥梁。
教育是一场长跑，更是一份沉甸甸的责任。从引入上海建平的优质基因，到如今形成“一校多区、各美其美”的集团化办学格局，合肥市建平实验小学教育集团用九年的深耕细作，回应了老百姓对优质教育的殷切期盼。
作为省内首家沪皖直接合作办学学校，合肥市建平实验小学教育集团的发展，是合肥经开区开放合作、“五育融合”教育发展的一个缩影。在这里，五育不再是五个独立的维度，而是相互渗透、融为一体、结出累累硕果的育人生态。未来，合肥建平将继续深化教育改革与创新实践，奋力书写属于建平、属于经开教育的更加绚丽的“金色答卷”！
（图文／合肥经开区社会发展局）
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