科技教育不是高高在上的“高科技教育”，真正的科学精神蕴藏在日常生活的观察与疑问中，是每个孩子与生俱来的好奇心。

因此，“十五五”期间，我们要着力将科学、技术、工程、数学的思维与实践融入教育活动，连接学校与社会，形成一个滋养未来公民整体科学素养和创新能力的生态系统。这意味着要大幅降低课程标准中统一、繁难的知识内容，为核心素养和个性化兴趣留出充足空间。

科技教育的实践性是科学素养的核心要素之一。“十五五”期间，我期待每一所学校都能建设至少一个有特色的创新实验室，将动手实验作为科学课堂考核的刚性要求。当评价指挥棒从纸笔测试转向实践能力、项目成果和深度思维时，孩子们将在创造与实验中收获真正的成就感与快乐。

展望“十五五”，我期待看到这样一幅教育图景：孩子们沉浸于自己感兴趣的领域，在多样化的实验室里，双手沾满探索的痕迹；在包容错误的环境里，脸上洋溢着自信的笑容，每个孩子都能找到属于自己的星辰大海。

（本报记者 于珍 采访整理）

《中国教育报》2026年03月07日 第03版

作者：本报记者 于珍 采访整理