武义县壶山小学学生体育大课间进行班级排球练习赛。
武义县壶山小学学生体育大课间跳越小跨栏架进行体能素质训练。傅洪尉 摄
“快传球！射门！”近日，浙江省武义县壶山小学的操场上热闹非凡。一场别开生面的7人制足球班级对抗赛正在激烈上演，三年级学生小李额头渗着汗珠，脚下动作却没停。最终，小李所在的班级靠默契配合赢了比赛，孩子们相拥欢呼的身影，成了校园里最动人的风景。
在这所学校，每名学生每天上下午各1次大课间活动，每周至少能参加1次比赛，人人都是运动的主角。这正是武义县高质量推进中小学生每天2小时综合体育活动的生动缩影。
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课题化科学推进，破解实践难题
保障学生每天2小时综合体育活动，是一项系统性改革，涉及教学安排、资源配置、评价机制等多个方面。武义县以课题研究为科学指引，2025年10月，启动了山区县全域推进“每天综合体育活动2小时”机制研究。组建了一支专业研究团队，对全县28所小学、8所初中、5所高中的体育活动开展情况做了全方位摸底。
调研中，课题组发现山区县推进体育活动的共性难题：部分学校场地狭小还分散，满足不了大规模集体运动需求；农村学校体育师资薄弱，专业教师少，活动形式单一、缺乏系统性；少数家长和教师觉得体育活动不重要，担心耽误学生学业；学生运动兴趣差异大，统一的活动安排无法满足学生个性化需求。面对这些难题，课题组创新提出“基础+特色”“课内+课外”“校内+校外”的三维活动模式。基础部分聚焦学生体质提升，主要抓体能训练和基本运动技能培养；特色部分立足学校资源禀赋，开发校本体育项目；课内以体育与健康课程为核心，保证教学质量；课外延伸到大课间、课后服务时段，丰富活动形式；校内筑牢主阵地，同时联动家庭、社区，拓展运动空间。
作为课题核心试点校，武义县第五中学积极探索“零点体育+长课时体育”的创新模式。每天清晨，学生们完成环校跑以后根据自身兴趣和身体状况，自主选择跳绳、毽球、趣味体能游戏等短时高效的体育活动。下午七年级专门设置了80分钟的专项运动课。学校通过走班制开设了篮球、足球、毽球、羽毛球、空竹、长绳等多个特色项目，学生可根据自己的兴趣爱好自主选课，该校也成为全县的标杆校。
如今，全县各校结合自身特色，开发出武术、舞狮、畲族体育、空竹、匹克球等20余个校本特色项目，形成了“一校一品”“一校多品”的多元化发展格局。
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全县域同步推进，资源优化升级
“以前我们农村学校场地少、器材少，想开展多样的体育活动真是难上加难。现在不一样了，学校把空地改造成了趣味运动区，建起了篮球架、迷你足球场、攀爬区等多元运动场地，在场地边设计了体育器材存放装置，学生们随时都能拿到器材开展运动，校园里到处都是欢声笑语。”武义县履坦镇中心小学负责人看着校园里尽情运动的学生，脸上满是喜悦。
为破解山区学校体育资源不均、城乡差距明显的难题，武义县坚持全县域统筹规划、同步推进，启动了体育场地“微改造”工程，充分挖掘校园内的边角地、走廊、架空层、屋顶平台等闲置空间，因地制宜建设“微运动场”。农村学校结合地域特点和场地条件，重点开展跳绳、踢毽子、趣味体能训练等适合小场地的运动项目；城区学校则引入腰旗橄榄球、飞盘等新兴体育项目，满足学生多样化的运动需求。
在师资保障方面，武义县着力构建新型体育师资队伍体系。一方面，加大体育教师招聘力度，近年来共新增专职体育教师36名，全部充实到农村一线；另一方面，建立区域体育教师共享机制。组织县城优质学校的体育骨干教师与农村学校开展结对帮扶，通过支教、送教下乡、线上教研等方式，提升农村学校体育教师的专业能力。
赛事体系的构建让体育活动更具吸引力和生命力。武义县着力打造“班级—校级—县级”三级赛事体系，推广“天体周赛”模式，让比赛成为学生体育生活的常态。义务教育阶段学校每周必须开展至少1场班级对抗赛，每月举办校级综合性赛事或特色项目比赛。县级每学年举办篮球、足球班级联赛，排球、腰旗橄榄球校级联赛等特色项目联赛。赛事周期长达2个月以上，分级设奖，激发学生参赛热情。
武义县武川小学构建起“晨操+午练+晚营”三模块体系，通过场地轮转机制，灵活组织班级对抗赛、专项技能赛和个人技巧挑战赛，确保每名学生都能参与其中。针对体质较弱、运动能力不足的学生，学校开设了“阳光体育辅导课”，由专业体育教师进行一对一或小组式针对性指导，帮助他们逐步提升体能和运动技能；针对残疾学生，学校根据其身体状况制定个性化运动方案，设置适合的运动项目，让他们享受运动的快乐，融入集体体育生活。
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四级三方联动推进，凝聚育人合力
“学校定期组织亲子运动会、亲子篮球赛，我们可以跟孩子同场竞技。我还被邀请到学校担任学生篮球裁判团队导师，指导学生进行‘校BA’裁判工作，感觉和学校的联系也更紧密了。”武义县壶山小学学生家长王先生说。
这背后，是武义县建立的两套机制：“教育局—学校—年级—班级”四级责任体系，还有“家—校—师”三方联动模式。两套机制共同发力，形成了上下贯通、全员参与的工作格局。武义县教育局成立了由主要负责人任组长的工作领导小组；各中小学校设立由校长担任组长的“体育工作专班”；年级组协调统筹本年级的体育活动；班级则细化执行，由班主任和体育委员共同组织开展班级体育活动。
武义县着力打破家校壁垒，凝聚育人合力，倡导家长制定“家庭体育公约”，鼓励学生每天校外运动不少于半小时。学校定期邀请家长走进校园、走进社区，与孩子共同参与体育锻炼。武义县柳城小学举办的“非遗体育嘉年华”活动中，家长与孩子一起参加龙接凤、摇锅、蹴石磉等畲族传统体育项目，沉浸式感受中华优秀传统文化的独特魅力。
在武义县各中小学，每所学校都组建了2个以上教职工体育活动组织，每周开展1次以上师生联合体育活动。武义县下杨中学的师生混编足球赛，不仅让学生在奔跑中学会了坚持与协作，更让教师在和学生们的并肩作战中重拾青春活力。“以前和学生交流多是课堂上的知识讲解，现在一起踢完球，孩子们会主动分享心事，课堂氛围也更融洽了。”该校教师陶璟说。
《中国教育报》2026年03月10日 第09版
作者：通讯员 金翀 本报记者 李小伟
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