深耕课堂结硕果，教学改革谱新篇。近日，河南省普通中小学幼儿园教育优质课评选结果揭晓，淮滨二高刘思奇老师凭借扎实的教学功底、创新的课堂设计，在激烈的角逐中脱颖而出，荣获省级二等奖！这一荣誉不仅是对刘思奇老师个人专业素养的充分肯定，更是学校持续推进“三导四自主”课堂教学改革的生动体现。
刘思奇老师的获奖课程《篮球传切配合》，以“健康第一”为理念，深度融合学校“三导四自主”教学模式，充分体现了“导入、导学、导练”与“自主研学、自主研讨、自主研做、自主学习”的课堂改革精神。课堂上，刘老师以问题为导向，引导学生在自主观察、合作练习、实战应用中掌握篮球传切配合的核心技巧，真正实现了“学中有思、练中有悟、赛中有协”。
本节课以学生为主体，以任务为驱动，层层递进，环环相扣。从无球跑位到有球配合，从无防守练习到消极对抗，再到实战演练，学生在自主探索中不断试错、调整、提升，逐步建立起对战术配合的深刻理解。课堂氛围活跃，参与度高，充分展现了学校“三导四自主”课堂改革下学生自主学习能力与团队协作精神的双重提升。
此次获奖，既是一份荣誉，更是一份激励。学校将以此为契机，继续深化“三导四自主”课堂教学改革，推动教师专业成长，激发学生内驱力，打造更多有深度、有温度、有实效的高效课堂，为全面提升教育教学质量注入源源不断的“课改动能”！
让课堂更有活力，让成长更有力量——我们一直在路上！
40分钟，解锁篮球传切配合的实战密码
——淮滨县第二高级中学省级优质课推广
在篮球场上，个人技术固然重要，但真正的魅力往往来自团队的默契配合。如何通过一节课，让学生不仅掌握技术，更理解战术、培养协作？下面这节高中体育课，或许能给你答案。
一、课程理念：不止于“教”，更在于“育”
本节课以“健康第一”为指导思想，紧密贴合高中生的身心发展规律。它不只传授技能，更注重技术与战术的结合、个人与集体的融合，引导学生在练习中学会观察、判断、协同，真正理解团队篮球的精神内涵，提升实战能力与体育素养。
二、教学关键点
（一）重点：传球准确及时，切入路线正确；
（二）难点：把握传切时机，保持两人节奏，形成无声默契。
三、课堂实录：40分钟，节奏分明
（一）第一部分：热身激活（8分钟）
课堂常规后，教师通过创意传球小游戏与动态准备活动，迅速激发学生兴趣，激活身体机能，为接下来的训练做好身心准备，有效预防运动损伤。
（二）第二部分：学练融合（27分钟）
1.基础回顾。复习原地胸前传接球与行进间运球上篮，巩固个人基本功，为战术配合铺路。
2.新授：一传一切配合
视觉先行：学生先观看战术挂图，初步建立动作表象与路线概念。
讲解示范：教师清晰阐释要领，并连贯示范，强化理解。
循序渐进练习：
→无球跑位练习
→持球跑位练习
→无防守传切配合
→消极防守下的传切配合（引导学生观察防守，捕捉时机）
展示与评价：学生上台展示，同伴互评，教师总结，深化认识。
实战演练：在模拟比赛中灵活运用战术，锤炼团队默契与应变能力。
3. 体能补充。针对性进行核心与上肢力量训练，夯实运动基础，促进全面发展。
（三）第三部分：舒缓整理（5分钟）
在轻柔的音乐中，学生进行全身放松。师生共同回顾课堂内容，梳理所学，在平静中结束一节充实而流畅的体育课。
四、课堂亮点
（一）结构清晰。三个阶段层层递进，从热身到实战再到恢复，符合运动规律。
（二）方法多样。结合视觉、听觉、动觉多种学习方式，兼顾整体与个体。
（三）突出应用。通过消极防守与实战演练，真正实现“学以致用”。
（四）融合育人：在技战术训练中自然渗透协作、观察、沟通等团队品质的培养。
这堂课不仅仅教会学生“如何传球和切入”，更让他们体会到篮球运动中“配合”的艺术与智慧。它是一节体育课，也是一堂关于团队与策略的实践课。
让运动更有思维，让协作成为本能——这或许就是体育教育最动人的样子。（通讯员 张震 刘思奇 黄柏霖）
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