教学质量是教育的生命线，而质量分析则是把脉教学、精准提升的关键。为进一步总结阶段性语文教学成效，找准现存问题与改进方向，2026年3月10日上午，息县第九小学语文教研组期末质量分析会如期举行，全体语文教师齐聚一堂，共话教学得失，共谋提升之策。王林校长、刘杰副书记和九小全体语文教师参加了本次会议。
会议由语文教研组长郭红主持，她先对上期语文教学成绩进行回顾和总结，同时也对本期教研工作进行细致安排。
经验分享亮实招
1-6年级优秀语文教师依次进行经验分享，各学段教师结合年级学情与教学实践，带来“干货满满”的教学策略。
六年级教师代表徐亚杰老师提出：课堂坚持精讲多练、以学定教，基础要做到字字过关、句句落实；阅读教学时，教给学生方法，一课一得、一题一法；作文抓审题、立意、结构、细节四个关键点，坚持“小练笔常态化、大作文序列化”。
五年级教师代表尹小莉老师从听课习惯、学习习惯、课后习惯三个方面跟大家进行了交流：课堂要明确听课目标，让学生带着任务听，及时反馈激励，固化专注习惯；制定标准化预习流程，打磨学生的学习习惯，变被动学习为主动探究；夯实课后习惯，高效复习并在实际中运用。
四年级教师代表郭红老师认为：立足课堂，坚持课前预习、课中精讲、课后现固；聚焦阅读，教给学习方法，坚持每天阅读，开展读书交流，让阅读真正成为能力；稳抓习作，降低难度，从生活中来，让作文有内容、有真情；关注差异，用耐心、细心、责任心对待每一位学生。
三年级教师代表尹怀庆老师认为：抓学生的学习习惯是学习的关键，课堂上老师要引导学生建立高效的听课习惯，注重培养学生自主学习的能力，抓好基础知识和培优辅差工作。
二年级教师代表陈云老师从阅读、写话、课堂、书写四个方面跟大家进行了交流：二年级是阅读习惯养成的黄金期，阅读坚持轻负担、多陪伴、常激励；写话时降低门槛，由说到写，循序渐进；课堂提高教学效率，当堂学、当堂练、当堂清；加强写字教学，让规范书写成为习惯。
一年级教师代表孙岩岩老师认为：牢牢抓住拼音和字词，是一年级的根。每天课前坚持拼读、认读，课上多练、多纠错了及时订正、反复巩固，把基础打扎实；写字从严要求，力求写工整、规范、干净；重点知识当堂讲、当堂练、当堂会，不把问题留到课后；培养学生良好的学习习惯。
校长领航明方向
刘杰副书记在肯定过去一年成绩的基础上，对语文教学提出了新的希望与要求：
第一，坚守育人初心，让语文成为有温度、有情感、有生命力的学科，注重培养学生的共情意识。
第二，深耕课堂提质，向课堂40分钟要质量。课前教师要熟悉教案，精准备课是课堂高效的前提。
第三，打造书香校园，推动语文教学向课外延伸，营造“读好书，好读书”的校园文化氛围。
第四，锤炼专业本领，教师要做到终身学习，助力自身专业成长。
最后，息县第九小学王林校长围绕提升小学语文教师专业素养与教学实效作总结发言，提出了三大核心建议：
第一，强化学习意识，持续提升学习效率。教师要树立终身学习观念，尤其关注教育改革前沿动态，及时领会教育知识，确保教育方向不偏航；不断钻研教学方法与策略，持续提高语文教研教学水平，真正为孩子的成长打好基础。
第二，扎实提升学生语文素养，不断提高学生的学习兴趣。聚焦“听说读写”基本功，着力培养学生良好的学习习惯与核心语文素养。
第三，加强交流沟通，借力推动教学成绩更上一层楼。教师要加强与家长的沟通，形成家校共育模式，为孩子提供更优质的陪伴、引导和支持；校内教研交流要通过真实课堂对比发现教学差异，实现经验共享与能力共振，避免单打独斗，以协同增效促质量跃升。
本次语文期末质量分析会，既是对一学期语文教学成果的全面复盘，更是对新学期教学方向的精准导航。每一次分析，都是为了更好地前行；每一次研讨，都是为了更优地教学。息县第九小学全体语文教师将以此为契机，锚定质量提升目标，深耕课堂教学，聚力专业成长，以扎实举措赋能学生语文核心素养全面提升，谱写语文教学提质增效的新篇章。（通讯员 杨红 李慢）
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