清晨，上虞区第三实验幼儿园云熙园区的“软软生活圈”里，一群托班幼儿正投入地探索着。作为浙江省首批“托育教育一体化”试点，这一幕正是“保教融合”日常的缩影。家长们口耳相传的“这里不仅照顾孩子，更懂孩子”，让该园托班迅速成为上虞最抢手的教育资源之一。
“口碑”托班的背后，是园长朱臣二十四年的智慧深耕。从青涩教师到课程创生者，再到集团化办园的掌舵人，她的教育路上镌刻着省教坛新秀、省“春蚕奖”等诸多荣誉，更印刻着一条清晰脉络：让教育从生活中“活”起来，让孩子在乡土中“长”出来。
温暖启航 爱中成长
朱臣的教育启蒙，始于父亲任职校长的乡镇小学。儿时记忆中，父亲是“什么课都能上”的数学老师，时常为请假老师“顶课”；也是在台风天后，带着她满操场寻找被吹落麻雀的慈父。父亲常挂嘴边的那句“哪个孩子不是父母手心里的宝”，早早将“责任”与“关爱”的种子埋进她心里。
1997年，成绩优异的她放弃升入高中，毅然考入浙江省诸暨师范幼师专业。三年后，她走进践行陈鹤琴“活教育”思想的鹤琴幼儿园。面试时园长那句“年轻人刚刚开始，有的是机会”，成为她职业生涯最初的温暖底色。
然而温暖的开局很快迎来现实的考验。当朱臣和孩子们亲昵地称呼班里一位可爱男孩“小胖子”时，全然未觉察家长日渐阴沉的脸色。家长的埋怨和领导的批评接踵而至，委屈瞬间淹没了这个年仅20岁的新教师。直到保育员轻声告诉她，男孩父母四处求医、竭力控制孩子体重的艰辛，歉疚顷刻取代了委屈。那句“家长觉得你年轻，不告诉你是不想让你多操心”，更是如一道光，照进她未曾触及的教育维度。
她开始明白，教育不仅是组织活动、传授知识和能力，更要读懂每个孩子背后的家庭。蹲下来与孩子平视，在离园时与家长分享点滴进步，将育儿书籍的智慧融入日常……渐渐地，她赢得了家长的信任。
专业锤炼随之而来。2004年，带班出色的朱臣参加了首次市级优质课比赛。园长陪她把一堂课反复打磨二十多遍，近乎苛刻的“抠细节”，让她最终摘得一等奖，也将专业信念内化于心：对教育细节的极致尊重，源于对儿童学习体验的深刻体察。也正因此，她始终保持钻研的劲头和创新的意识，陆续在全市论文评比、教学比赛中获奖，默默积蓄了起跳的力量。
乡土扎根 破土抽枝
机缘在奋斗中悄然降临。2005年，教体局首次推出局级干部岗位双向选择机制。年仅二十五岁的朱臣经过层层筛选，走上东关街道中心幼儿园副园长岗位，成为当时上虞最年轻的校（园）管理者。
这是荣光，更是挑战。没想到，一次业务分享先给了她“一巴掌”。作为副园长的她带头分享自己对“二期课改”的理解，却被老园长温和提醒这是上海的改革，并非本地所用。面红耳赤后，她选择“下沉”与“扎根”。回到农村教育的真实土壤，她发现这里的孩子普遍“不愿说、不敢说”，为此，她开始了长达数年的“四说”能力培养研究，系统探索适合幼儿语言发展的情境游戏法、绘本依托法和续编故事法。
教科研路上，朱臣主持的相关课题相继在绍兴市、浙江省立项，撰写的论文、案例屡获一等奖。更让她高兴的是，越来越多教师主动参与到曾被认为“高不可攀”的教科研中，并在“科研兴园”系列管理制度的推动下，让科研扎根于日常、服务于实践。
2011年调回城区曹娥街道中心幼儿园后，挑战以更尖锐的方式到来。她面对的是教师背景多元、生源结构复杂、拥有18个班级的新园。在一次为青年教师“减压”的会议上，身为副园长的她因过于强调规范，意外成为大家情绪宣泄的“靶子”。多年养成的反思习惯促使她按下情绪，逐一与年轻教师谈心。她听到了多样的声音：有人渴望认可，有人迷茫无措，有人疲于应付。她仿佛看到了当年那个在鹤琴幼儿园手足无措的自己。
这一次，她的策略是“尊重差异”与“系统支持”。她和团队共创《新办园青年教师星级菜单培训》模式，让教师按需选择培训内容；建立“新芽、绿叶、繁枝”分层研修机制；完善园本教研制度，让合作研究成为常态。当管理从“要求”转向“支持”，团队氛围悄然变化。她带领的教研组后来被评为绍兴市优秀教研团队，其“一体四支撑”教研模式在全市推广。这段经历让她深刻体悟到，管理者的首要职责不是管束，而是滋养——为不同生命的成长提供适宜的土壤。
课程生发 文化浸润
团队逐渐凝聚，她开始思考更根本的问题：在这片位于曹娥江畔、传统孝德文化与现代城市文明交织的土地上，应生长出怎样的课程？于是，曹幼开启了长达八年的《乐·礼》课程探索。
课程建设始于孩子们的生活现场。利用教室宽阔的阳台，师生一起创设“迷你裁缝铺”“娃娃超市”“彩虹面包坊”。在这里，“礼”不再是枯燥的说教，而是在“乐”的游戏中自然浸润的社会智慧。课程案例《快递公司诞生记》记录了孩子们如何从简单的送件游戏，生发出设计单号、规划路线、建立签收制度等复杂探索，生动展现了“活教育”中儿童主动建构经验的过程。
课程的深化需要系统研究。朱臣带领教师持续进行“礼仪集体教育”“一日生活课程化”等子课题研究，将零散实践上升为理性规律。她们深入挖掘曹娥江流域的孝德文化，又巧妙链接新建的城际车站、e游小镇等现代元素，让课程既有文化根基又具时代气息。2018年，《乐·礼》课程先后获评浙江省、绍兴市精品课程。
朱臣的个人专业影响力持续扩大，她成为名师工作室导师，执教的语言活动远赴四川青川送教，个人先后获得浙江省“春蚕奖”、教坛新秀等荣誉。比个人荣誉更珍贵的是，她与团队共同验证着：在城与乡的交会处，完全可以通过系统性的课程建设，创造出既有文化底蕴、又符合儿童发展规律的高质量教育。
回归革新 托举未来
2022年夏天，朱臣以书记、园长的身份重回东关街道中心幼儿园，挑战接踵而至。2023年暑期，东幼被选定代表绍兴接待沪浙专家团队调研农村幼儿园的低结构游戏。
压力如山，朱臣选择用共同的目标凝聚人，用真实的挑战历练人。“我们要呈现的，不是表演，而是上虞农村孩子真实、野性、充满生命力的游戏状态。”她将“备战调研”转化为全园共同的“创造项目”。
整个八月，东幼校园变成了热气腾腾的“创客工坊”。朱臣将课程建设的“锚点”抛向脚下最质朴的乡土资源——竹。竹竿变成搭建帐篷的骨架、运送货物的滑轨；竹片与麻绳结合，变成可以攀爬的立体网格；竹筒挖上小孔，变成探究光影的万花筒。
当专家调研组走进校园，看到孩子们在自然创设的复杂情境中全情投入时，一位专家感慨：“在这里，我们看到了‘活教育’最本真的模样——孩子是活的，材料是活的，创造是活的。”
这场“竹之革命”打开了东幼发展的新格局。朱臣以省级规划课题为引擎，系统构建了“四园”实践场：“生动”游戏园、“生态”自然园、“生情”创艺园、“生趣”生活园。课程从土地中生长，教师的专业自信与创造力也被同步唤醒。
2024年8月，朱臣的职业生涯画出一个圆融的弧线——她调任第三实验幼儿园园长，而三幼的文化老园区，正是24年前她职业梦想启航的鹤琴幼儿园。
从“弟子”到“掌门人”，这是一种充满情感的回归。时代赋予了这个老园新的使命：三幼已形成“一园两址”的集团化格局，崭新的云熙园区还承担着全区首个“托育教育一体化”试点的开拓重任。
在云熙园区，她和团队针对托班幼儿的成长需求，构建了细腻的“四圈”成长支持系统：“软软生活圈”传递安全信号，“暖暖关系圈”满足情感依恋，“悠悠仪式圈”给予可预期的安全感，“乐乐探索圈”鼓励自主探索。同时引入“四镜思维”教师培训框架：用“显微镜”观察幼儿行为，用“望远镜”把握发展序列，用“反光镜”反思照护行为，用“多棱镜”创新方法。
托育的成功离不开家园社协同。朱臣积极推动“园家社优共体”建设，在托班成立“托托呦呦家长团”，定期举办亲子游戏工作坊和育儿沙龙，将科学理念转化为可操作的家庭互动。探索仅半年，云熙园区的托班已充盈着安宁而活跃的生机。朱臣撰写的实践报告在省级论坛分享，“托育教育一体化”的“上虞样本”，正在这片“最柔软的土壤”上拔节生长。
如今，奔波在两个园区之间，朱臣时常想起父亲当年在校园里奔走的身影。那个曾许愿“要当校长”的小女孩或许不曾想到，她会以这样的方式“女承父业”——在更基础、更柔软的幼教天地里，深耕一种向下能触摸乡土温度、向上能托举稚嫩生命的“活教育”。她用廿四年光阴，在知行之间，持续为“活教育”立心，而她的故事，依然在孩子们的笑声中，温暖延续……
来源：上虞区融媒体中心
法律支持：
浙江学通律师事务所
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