“中国是世界上历史最悠久的国家之一，中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族……”翻开民族团结进步促进法草案，开篇序言引人注目。

以中华民族大团结促进中国式现代化，这部意义重大的法律草案，正在提请十四届全国人大四次会议审议。

将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程、编写有关中华民族共同体的系列教材或读本、支持中华民族共同体理论研究人才培养……连日来，在各代表团的讨论中，这部法律草案中涉及学校、教育的条款引发关注。

夯实铸牢中华民族共同体意识法治基石

“将这部重要法律提请全国人民代表大会审议，本身就彰显了国家最高权力机关对民族工作的高度重视。”3月8日下午，在陕西代表团小组审议现场，中国工程院院士、西北工业大学党委书记李言荣代表建议，法律颁布实施后应重点加强在高校大学生群体中的宣传教育，不断增强他们对中华民族的认同感。

全国人大代表们普遍认为，制定民族团结进步促进法，是凝心聚力推进中国式现代化、推动各民族共同繁荣发展的现实需要，为铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设夯实法治根基。

“民族团结进步促进法的制定让民族团结有了更加坚实的法治保障。”新疆大学历史学院教授孟楠代表说。

“制定民族团结进步促进法，就是让铸牢中华民族共同体意识成为全国各族人民的共同责任，推动中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。”云南民族大学教授龙珊代表说。

“一直在做的事写进了法律”

“促进各族学生共同学习、共同生活、共同成长进步。”看到草案中的这句话，内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔第二中学教师胡海娟代表第一反应是“亲切”。

“这不就是我们一直在做的事情吗？现在被写进了法律。”胡海娟说。

翻阅草案，胡海娟脑海中浮现出一幅幅温暖的画面：那些被她亲切唤作“一颗颗小石榴籽”的孩子，在文艺会演的舞台上绽放民族自信，在“石榴籽小课堂”里携手共学，在五星红旗前定格下纯真的笑脸……

“我特别希望这部法律尽快实施，它不仅是一部法律，更像是一缕阳光、一场春雨洒进孩子们的心里。”在内蒙古代表团小组审议时，胡海娟深情地说。

湖南省湘西民族职业技术学院副教授江天亮代表注意到，草案里提到“促进各民族交往交流交融”，而学校就是重要场所。江天亮说：“草案把实践中促进民族团结进步的好做法以法律形式固定下来，让推动中华民族共同体建设有法可依。”

“草案多次提到各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，这都是从生动的实践当中总结出来的。”西安建筑科技大学校长赵祥模代表认为，遍布民族地区的发展成果，既是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的真实写照，也为民族团结进步促进法的落地实施奠定了坚实的实践基础和深厚的民意基础。

　“这不是一个抽象的概念”

“哪怕你们在雪山脚下，你们的声音也能传到北京，也能变成现实。”

这是武汉市电子信息职业技术学校党总支书记马丹代表在印有人民大会堂标识的两会纪念封上写下的一段话。她要把这些信封寄到她的“第二故乡”——西藏山南，那里有她牵挂的教师和学生。

马丹曾作为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员，在西藏山南支教6年。两会前，她专门和西藏的师生视频连线，征求他们对民族团结进步促进法草案的意见建议。

“草案对学校教育作出规定，明确了相关机制和载体，这让我倍感振奋。”在湖北代表团小组会议审议时，马丹作了饱含深情的发言，“期待这部法律早日出台，在制度支撑和法治保障下，既守护好各民族文化‘枝繁叶茂’，又共同浇灌中华文化‘根深干壮’。”

“中华民族共同体，不是一个抽象的概念，而是藏在我们一节一节的课堂里、藏在一声一声的‘老师好’里、藏在一条一条洁白的哈达里。”马丹说。

“我完全同意民族团结进步促进法草案。”赵祥模同时建议，法律颁布后及时出台配套的实施办法、操作细则或指导意见等，使法律规定更具可操作性。

《中国教育报》2026年03月12日 第01版

作者：本报记者 欧媚 郑翅