奶奶，我们一起用小手变个魔法吧。幼儿园 供图
“亲家母，你坐下，咱们说说心里话……”在郑州市郑东新区实验幼儿园（以下简称“郑东实幼”）正光园区的“梨园童韵社”里，豫剧声起，童声相和。退休多年的全国优秀豫剧教师吴建华，被孩子们亲切地唤作“福大宝”。他教的不只是戏曲唱腔，更是一段可以触摸的文化记忆。这温暖的一幕，正是郑东实幼自2018年起发起的一场教育探索的生动缩影——在人口老龄化加深与婴幼儿托育需求增长的双重背景下，幼儿园主动“破墙”，探索托幼老共育新模式，让“一老一小”真实相遇、温暖共生。
共育之因
三重逻辑锚定实践方向
托幼老共育的开展，是郑东实幼主动对接国家战略、破解民生难题、依托自身优势的系统应答，三者构成了实践的起点与逻辑主线。
对接国家战略：以教育力量支撑高质量发展。人口高质量发展是中国式现代化的必然要求，“一老一小”关乎千家万户福祉，更是民生保障的核心议题。《国务院办公厅关于促进养老托育服务健康发展的意见》明确提出，“健全老有所养、幼有所育的政策体系”，托幼老共育正是落实该战略部署的具体实践。
破解民生难题：直面“一老一小”现实困境。当前，我国人口老龄化进程持续加深，不少长者面临精神陪伴缺失与社会价值感消退的双重挑战；与此同时，婴幼儿托育服务供给仍显不足，“带娃难”成为许多家庭的现实焦虑。快节奏的生活进一步弱化了代际之间的情感联结与文化传递，“老人缺陪伴、孩子缺体验”的结构性矛盾日益凸显，这对幼儿园提出了回应家庭与社会深层期待的现实要求。
立足园所优势：激活“近邻场域”资源潜力。实践的顺利开展，离不开独特的场域条件支持。郑东实幼天瑞园区周边长者聚居，蕴藏着丰富的“银龄资源”；正光园区与社区日间照料中心“同楼共生”，楼上养老、楼下育儿，形成了天然的“代际融合试验田”。同时，依托园内专业的教师团队支撑与系统的实践积累，能够将长者的生命经验转化为鲜活的教育内容，让“老有所为”与“幼有善育”在互动中彼此成全。
共育之法
“五融”模式筑牢协同核心
郑东实幼以具身教研为方法支撑，提炼形成“理念融通、资源融汇、课程融贯、机制融畅、成效融享”的“五融”模式，并联动家庭、社区、养老机构、高校、医院等多方力量，组建“养老育幼教联体”，推动托幼老共育从随机、分散的活动形态，迈向系统化、课程化、可持续的融合生态。
理念融通：凝聚共生共识。核心是打破“养老是负担、育幼是任务”的割裂思维，树立“老幼同乐、代际共荣”的协同生态观。幼儿园、医院、社区、家庭在此目标下达成共识，共同追求“幼有善育、老有颐养”的美好愿景。
资源融汇：搭建共享网络。构建“幼儿园—家庭—社区—养老机构—高校—医院”六方资源共享体系，各方立足自身特长，提供资源支撑。其中，拥有丰富人生阅历和专业技艺的退休人员，构成了“福大宝工作室”的专家与成员资源库。工作室作为托幼老共育的核心载体，面向社会招募老年成员，并建立规范的准入、退出机制。
课程融贯：深化代际互动。摒弃随机活动模式，打造系统课程。围绕“‘非遗’传承”“节气共育”“绘本剧创演”三大核心模块，将活动渗透到健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。结合幼儿年龄特点分层设计：小班重在情感联结，通过生活化活动建立老幼亲密关系；中班强化协作探究，在任务驱动中引导老幼共同学习；大班则突出社会责任，引导幼儿主动关心、服务老人。
机制融畅：保障规范运转。为确保项目可持续推进，各方制定了清晰的规章制度和完备的保障体系。既有领导小组统筹推进，也有专项工作小组负责落实。从《养老育幼共联合作章程》到日常管理、考核激励制度，从健康管理与安全防控到应急预案，一套完整的制度全方位保障项目的规范、安全运行。
成效融享：实现多方共赢。项目构建了涵盖幼儿与长者的多元评价体系。幼儿方面，兼顾学习品质、社会性发展等“隐性评价”与出勤率、健康率等“显性评价”；老人方面，既关注血压等身心健康指标，也通过访谈了解其情感陪伴、社会价值实现等主观体验。最终实现幼儿、长者、家庭、机构、社会的多方共赢与成效共享。
共育之新
三大突破构建共育新生态
经过持续探索，郑东实幼的协同共育实践在空间重构、体系延伸与内涵深化三个层面实现了系统性突破。
空间重构：破解“一老一小”照护的时空壁垒。依托正光园区“园社同楼”的独特布局，将物理相邻转化为情感相连，打破幼儿园与养老服务中心的楼层界限，推动代际互动从传统节日的“偶尔欢聚”走向日常生活的“自然相伴”。老人根据活动安排融入幼儿园教育现场，幼儿也常态化走进养老空间，“楼上楼下”成为没有围墙的共育场域。这种空间的重构，不仅化解了“一老一小”在照护上的时空阻隔，更让陪伴与学习在真实的生命互动中自然发生。
体系创新：向上联动，向下延伸，构建“三位一体”保障体系。以“向上联动、向下延伸”为主线，系统构建“组织—课程—评价”三位一体的保障体系。向上，牵手社区养老，打造代际融合新场景，联动社区、养老机构、高校、医院等资源，成立“福大宝工作室”，将长者智慧转化为教育资源；向下，拓展托育服务，开设2—3岁普惠托班与半岁以上“亲子宝宝驿站”，实现从0.5岁到6岁的全龄段覆盖。通过明确各方职责、研发“老幼融合课程包”、建立动态多元评估机制，确保协同育人可持续、可推广。
内涵深化：在代际互动中实现文化传承与情感共生。托幼者共育实践超越了传统的生活照料与情感陪伴，将代际互动打造为文化传递与生命教育的鲜活载体。在“梨园童韵社”，吴建华带领孩子唱响传统戏曲，让非遗在童声中“活”起来；在“童彩创想坊”，退休美术教师张丽萍以开放式提问激发幼儿创作，长者的人生阅历与幼儿的想象力相互照亮。在这里，长者成为“活态的文化博物馆”与“智慧的引路人”，幼儿则在互动中不仅学会尊重与关怀，更潜移默化地接续文化根脉。这种“双向滋养、文化共生”的育人内涵，让协同共育既有现实的温度，更有文明的深度。
依托“五融”模式与“三位一体”体系，郑东实幼的探索实现了“一老一小”的协同共赢，家庭“一老一小”的双重照护压力得到实质性纾解。未来，我们将持续深化共育模式内涵，搭建数字资源共享平台，推动“医养教”有机融合，并通过联盟共建扩大辐射面，为构建全龄友好型社会贡献更多教育智慧与实践经验。
（作者单位：河南省郑州市郑东新区实验幼儿园）
编 后
系统思考育人使命
纪秀君
无论是布朗芬布伦纳把生态学运用于研究儿童发展，认为影响个体发展的环境是一个层级化多元系统，还是随着家校社协同育人“教联体”的推进，各地所呈现出来的生动实践，都无不证明：教育要用一种生态系统的视角来思考自身的育人使命。幼儿园并非独立存在，它深嵌于一个由经济、政治、文化等构成的生态系统中，不同因素的交互作用无时无地不在发生。身处其中，幼儿园该如何拓展幼儿的生活和学习空间，引导幼儿与身边世界建立联系？
在人口老龄化加深与婴幼儿托育需求不断增长的双重背景下，郑东实幼立足园所优势，寻找自己的生态位，向上联动，牵手社区养老，向下延伸，拓展托育服务，一边打造代际融合新场景，一边求索协同共育深层内涵，不仅让幼儿在代际互动中浸润传统文化、学会感恩关怀，而且让长者从“被照料者”转变为“赋能者”，增添社会价值与生活欢欣，真可谓“老幼共育，其乐融融”。相信随着探索的深入，郑东实幼将会在更大范围内，为破解“一老一小”协同照护难题，贡献行之有效的教育解决方案。
《中国教育报》2026年03月13日 第10版
作者：马灵君 付蓓 陈贝贝 纪秀君
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