AI影视化改编，连《新概念英语》都没放过|外研社|影视化改编|新概念英语

一代人的英语启蒙，被AI拍成了短剧。

文｜毛巾

编｜陈梅希

咱英语学习者的日子也是好起来了。过去被诟病了几十年的哑巴英语，一朝便得救了，您猜怎么着——在旺盛的AIGC生产力下，那本被无数教培机构翻来覆去嚼碎了喂给好几代学生的《新概念英语》，今年终于实现了历史首次影视化改编。

图源抖音@亮亮@柒柒学英语

在晨光熹微的校园里，男孩说Excuse me，女孩说怎么了；在富丽堂皇的城堡里，男孩问Is this your handbag？女孩没听清；在即将离别的火车站台上，男孩最后又问了一次：这到底是不是你的包？这次女孩听懂了，她微笑着说：Yes.

这些男孩女孩虽然长着不同的脸，嘴里却都在念着同一篇课文——借着这些最新的学习资料，让我们再回顾一遍《新概念英语1》Lesson 1的全文吧：

-Excuse me！

-Yes？

-Is this your handbag？

-Pardon？

-Is this your handbag？

-Yes, it is.

AI短剧让当年的插画相形见绌。图源网络

在AI短剧、AI漫剧成为风口的当下，新概念英语凭借其多年来在英语学习者心中留下的口碑（和阴影），摇身一变成了热门改编IP。你不需要背诵全文后再做几道该死的课后题，这一次，你收获的是《唐顿庄园》般优雅标致的英剧视听体验。

一个手提包，翻来覆去掉了几十次，由一对对俊男靓女上演着拾金不昧的戏码。有伦敦腔的优雅版，有美剧腔的随意版，许仙帮白娘子捡完贾宝玉帮林黛玉捡，就此成为影像记载中最早一批会说英语的中国人。

谁在大观园里丢麻袋了。图源抖音@我要学英语

潘金莲和西门庆也演了一段。图源抖音@余一鸣

被AI改编的不只Lesson 1。在抖音，《新概念英语1》都已经被各路人马翻拍了个遍。这些课文或被嫁接在哈利波特、西游、三国等经典场景中，或采用都市喜剧、皮克斯动漫、战争片等影视风格。无论你喜欢什么题材，总能找到契合你审美的学习材料。

学英语仿佛追短剧。图源抖音

“我们那时候哪有这条件啊。”

这是评论中让最多“老人”们共鸣的一句话。评论区里，好多人翻箱倒柜找到自己当年的教材，看着简陋漫画旁的笔记和注音，感叹自己确实已经属于上个时代了。

作为一代人的英语启蒙，新概念的AI影视化改编一上来就情怀拉满。当人们为精良的制作啧啧称奇时，同时也在抒发着当年的遗憾：如果学生时代有这种视频教材，自己的英语成绩没准还能往上窜一窜。也有现在还在教新概念的英语老师，催着创作者赶紧往后更新，ta要把这些视频给孩子们当课件用。

不过，当前的改编进度最远只进行到概2，但在广大受众的催更下，想必翻拍完概3和概4也就是这一两个月的事儿。

评论区学习热情高昂。图源抖音

虽然过去我们好像已经教育平权过很多次了，但对于缺少视听材料的学生们来说，AI改编的英语教材仍算得上一场小小的教育平权。

过去，优质的英语视听教学资源往往集中在发达地区和重点学校，在更多普通学校里，英语教学内容依然是缺乏情境与场景的。而当“AI新概念”上线抖音，课文变成了免费的视频，教育资源也随之分布到了每一个拥有智能手机的学生手里，当下AI的语音语调更是标准到无可置疑。

图源抖音@枫娇鹤

另一方面，对1997年首次出版的《新概念英语》来说，AI数字内容着实是一次天翻地覆的革新。在我的学生时代，Family Album USA（《走遍美国》）一度是最受欢迎的课外英语教材，正是因为它配套了一部十几小时长的有剧情的视频学习资料。这套由美国新闻总署赞助、艾美奖得主执导的电视影集，从1983年到1991年耗费8年才制作完成，也代表了当时国际顶尖的制作水平。

而这次新概念英语接着AI的热度“秽土转生”，未尝不是一种新型教辅生产方式的试水。同一个“Excuse me”，在不同创作者的想象里，活出了截然不同的样子。当教辅玩起了UGC，学习者也能够参与到“教材”的制作中时，学习的热情和效率自然会大大提高。

既然是“改编”，便涉及到版权问题。

《新概念英语》的官方出版方是外语教学与研究出版社。外研社英语教育出版分社副社长蒲善娟近日也刷到了这些短视频，她在接受扬子晚报的采访时表示：用AI对《新概念英语》进行视觉化演绎是一次珍贵的“用户共创”，外研社欢迎网友将《新概念英语》的再创作用于个人学习和交流，但如果有人使用二次创作内容牟利，外研社将坚决采取法律手段维权。

蒲善娟同时透露，为了更好引导网友们的创作热情，外研社也正在策划筹备一场官方的“新概念AI短剧创作大赛”。

官方下场，意味着《新概念英语》的AI化，正从网友自发行为变成“正规军作战”。这既体现了官方对于民间改编的开放态度，也说明经典的教材，依然需要在每一次技术浪潮中变革，找到与当下对话的方式。

新概念并不是唯一被AI盯上的经典文本。

台湾省的国文教学中，有教师尝试把《陋室铭》《张释之执法》等文言文课文，通过ChatGPT改写文本后，再用AI生成教学动画，帮助学生更直观理解课文内容；也有出版社正在探讨将《世界文学名著连环画》系列作品改编为AI短剧的可能，这些尝试或许规模尚小，但它们指向同一个方向：当技术门槛被拉平，那些沉睡在纸张里的经典，都有机会以新的方式重新“开口说话”。

图源抖音@火禾物语

但这股“万物皆可AI影视化”的热潮，也引出一个问题：教材都需要被改编成AI视频吗？视频会是未来我们接纳内容的唯一媒介吗？倘若AI教学视频成为主流，那些没有能力和渠道制作AI视频的老师和学校，可能也面临着被进一步边缘化的风险。

教材之所以是教材，在于它提供了一种需要主动思考的阅读节奏，而视频更多起到一种直观呈现的作用。AI改编的新概念视频，如果想长期在短视频平台存活，必然会呈现出迎合算法的趋势，用更高的人物颜值和更炫酷的画面来留住观众。如果大部分教材都被改编成AI视频，我们会不会失去在缺乏画面刺激的情况下，依然能够专注阅读、想象、理解的能力？

有学者将这种风险概括为“心智功能的过度外包”——人类把问题外包给AI，把理解也外包给AI，最后把表达的权利也都让渡给AI。当我们惊叹于AI基于文本生成的画面时，有没有一种可能：我们在阅读的过程中，本身就可以拥有“脑补”的快感与享受？而AI不过是像个笨拙的美术生，把我们的想象逐帧临摹下来罢了。