来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
随着技术的迭代更新，申城中小学校园也正经历着一次次蜕变。然而，AI互动装置有了，琳琅满目的教具添了，先进的实验设备配了，这是否就意味着，校园的创新空间真的“活”起来了呢？
AI智慧校园体育场景演示 摄影：陶磊
本周，主题为“装备育人，启智未来”的2026上海教育装备博览会在上海汽车会展中心举办，展示现代教育装备助力教育高质量发展的上海实践和探索。如何为没有生命的装备，赋予教育的温度？展会现场，业内人士展开探讨。
“不能简单地把装备送到学校，让它成为摆设，一定要和课程相结合，为老师搭建教学支架。”上海市教委教育技术装备中心曹楚斌老师说。作为《义务教育阶段综合实践活动教育装备应用的实践研究》课题组负责人，曹楚斌介绍，为了聚焦教育技术装备与学习内容之间的深度融合，探索学生在课堂活动中对教育技术装备的应用方式、教师利用装备创新教学方法的策略等问题，这一课题于2022年启动，并在静安、普陀、杨浦、宝山、闵行等多个区的近百所中小学展开试点实践，形成了涵盖艺术修为、工程技艺、生活知趣、科学技术等四个领域的近50个成熟案例。目前，课题已经结题，相关人员正在围绕如何优化教育装备器材配置路径，展开新的探究。
现场搭建的模型演示 摄影：陶磊
“如何用传感器发现植物与环境的关系？”“你会用人工智能技术守护鸟类吗？”“昆虫模型攀爬性能怎么优化？”“为什么斜塔不会倒？”“危险地带如何开展空中支援？”“如何制作原木竹节人？”“小小气象员怎么炼成？”……在展会特设的“综合实践活动体验区”，部分案例亮相。
学生在体验3D打印笔 摄影：陶磊
用传统的榫卯结构达成的一座“倍力拱桥”，一个壮实的成年人站上去也毫无问题。普颂德科（上海）贸易有限公司的技术人员带来的现场实测，引起了观展者的兴趣。同时，他们也把微型曲线锯、台式圆盘锯等专业设备，一并带到了现场。“一开始，老师们会疑惑，学校开设木艺体验，难道是要培养‘木匠’?后来才发现，木艺制作不仅可以提升学生动手能力和实际问题解决能力，还能助其了解榫卯结构中的传统智慧和匠心精神。”负责人董传骏说，一门名为《用木头制作沙船》的课程，已经走进全市百余所学校，并被学校结合自身课程特色予以重构，重构后的学习内容和教育装备受到孩子们喜爱。
“再高深的原理，只要能‘翻译’成孩子的语言，他们同样可以接受。比如角动量，比如陀螺仪的原理等等。”上海蔚星教育科技负责人夏永锋曾经是一名高中物理老师，没想到，若干年后，带着航天知识科普装备，他重新和教育结缘，带着孩子们“手搓”小卫星。基于课题，他以企业工程师身份，而非教师身份重新回到教室，有了不一样的体验。“要打开孩子们的视野，他们才会带给我们惊喜。”夏永锋说，前不久，有个男孩要参加一个科技类赛事，忽然想到在制作卫星模型时老师讲到过的柔性电池板。他进一步设想，是否可以在伞面上也铺一层，靠它的电量驱动伞下小风扇，点亮手柄内置的手电筒，或者当一个充电宝……更重要的是，还能用于定位，以备不时之需。虽然孩子的想象天马行空，但这样的“综合实践活动”，有趣、有效、有意思。
曹楚斌坦言，以往，企业提供的技术方案缺乏“教育语言”转换；教师面临技术门槛高、教学转化难的挑战，抑制了教师运用新技术开发课程的主观能动性，也影响课堂教学的创新性与学生的学习体验成效。如今，通过教育装备人协同企业、一线教师、教研专家等多种“知识主体”，多方合力，形成了“装备为课堂所用，课程因装备而活”的良性循环。
原标题：《如何不让教育新装备变成摆设？申城形成一批优秀案例等你来“抄作业”》
栏目编辑：张炯强
来源：作者：新民晚报 陆梓华
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