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（来源：移通晓英才）
顺利通过本科教学合格评估，是重庆移通学院全体师生的共同责任。为抓实迎评促建，引导师生熟知评估政策、指标内涵与考察要点，凝聚人人了解、人人参与、人人尽责的共识，希望全校上下同心协力、扎实推进，全力打赢评估攻坚战。
此次评估事关学校发展与师生福祉，更是展现移通人优良风貌、彰显办学实力的重要契机。
答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》（教高[2011] 9号）明确指出，本科教学评估有五种基本形式：
一是教学基本状态数据常态监测；
二是学校自我评估；
三是分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）
四是开展专业认证及评估；
五是国际评估。
合格评估是国家对 2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科院校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。所有新建普通本科院校在规定期限内必须参加，并在通过合格评估后，进入审核评估范围。
Q2: 本科教学工作合格评估的组织与实施部门是什么？
答：本科教学工作合格评估由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
Q3: 本科教学工作合格评估有哪些新方法？
答：一是使用数据分析方法。教育部评估中心基于全国高等学校本科教学状态数据库，对各校的教学基本状态数据做出分析报告，并将其提供给评估专家分析问题，做出判断。
二是采用新的考察模式。评估专家在进校前要研讨学校的自评报告和教学基本状态数据分析报告，提出进校考察重点；在进校考察中，专家要全面考察并独立作出判断；专家在离校后一周内提交个人考察报告，专家组长汇总后形成专家组考察报告；在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察，对学校教学工作做出整体判断。
三是加大社会参与力度。专家组成员中吸收了部分行业和社会人士参加。
四是完善组织管理机制。建立项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机制，及评估结论审议、发布和裁定。
Q4: 什么是高校教学基本状态数据库系统?
答：高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集。
在结构设计上遵循高等学校教学工作内在规律，按照教学投入、教学过程、教学效果的基本思路，组织教师、学生、条件、专业与课程、教学管理、教学效果等数据群组。
在实现方式上为便于采集，按照高校职能部门的分工特点，分解成学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控七类数据。每类数据再分解为若干数据采集表，每个采集表包含若干数据采集项。
Q5: 高校教学基本状态数据库系统功能有哪些?
答：高校教学基本状态数据库的功能主要体现在四个方面：
一是服务于学校。教学基本状态数据库促进广大高校提高教学管理的信息化程度，为高校自身教育质量状况监测提供服务。
二是服务于政府。教学基本状态数据库为各级教育行政部门提供高校教学工作有关信息，有助于教育行政部门对高等学校科学管理和常态监控，提高决策的可靠性。
三是服务于评估。为评估专家提供参评高校教学相关信息和教学基本状态数据分析报告，使评估过程简化，减轻学校准备材料负担，提高工作效率。
四是服务于社会。教学基本状态数据库的有关数据向社会公布，为社会公众提供高等教育质量信息资源，为社会公众了解高校教学工作提供服务，促进教育信息公开透明。
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图文转自：重庆移通学院
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