11所福田中小学、3位深圳福田少年亮相联合国讲台！|中小学|外国语小学|学霸就餐区|实验小学|明德实验学校|深圳市|福田区|联合国

2026年3月，巴黎塞纳河畔，联合国教科文组织总部内，一场关于人工智能与未来教育的全球对话正在展开。在AI DAY 2026人工智能教育国际高峰论坛上，来自中国深圳福田区的三位少年——深圳明德实验学校（集团）张尼雅、香港中文大学（深圳）附属彩田学校宋赟祺、荔园外国语小学王子琪，站在世界舞台中央，用他们的AI创新作品向全球代表发出中国声音。

与此同时，由深圳明德实验学校、东海实验小学、红岭实验学校等11所中小学的AI教育实践案例亦在论坛上正式发布。这些案例系统呈现了福田在AI课程体系构建、教学模式创新、创新人才培养等方面的深度探索与先行示范。从个体亮相到群体呈现，从学生作品到学校实践，福田学子（学校）为何能够登上国际舞台？

11所学校，11种路径，共同构成了福田AI教育的蓬勃图景

论坛现场，张尼雅的“未来智慧校园”构建了一座安全、高效、便捷且充满乐趣的2036校园图景；宋赟祺的“智慧菜篮”以四大核心功能回应老龄化社会背景下“科技向善”的温度；王子琪的全AI生成影像“团圆·中国年”用数字光影讲述春节习俗中的家国情怀。三件作品，三种表达，却共同勾勒出一幅清晰的“福田少年画像”——他们不仅是人工智能的使用者，更是以真实问题为导向的创造者。他们不仅有技术能力，更有伦理意识与人文关怀。

此次亮相巴黎的11所学校案例，亦是福田AI教育多元生态的集中缩影：红岭实验小学首创“1中枢+2驱动+3模块+N场景”立体化架构，打造虚实融合的教育新生态；荔园外国语小学（天骄）依托《AI慧教育就天骄》手册赋能教师专业成长；福田区外国语小学引入DeepSeek大模型，构建图形化编程三阶课程；梅山小学打造无人机编程、航空航天等AI科创融合课程；东海实验小学首创“轻量数据驱动”小学数学AI教研范式，将隐性教学行为转化为可视图谱；绿洲小学以“数字华服”跨学科课程为载体，让学生从“文化旁观者”蜕变为“数字创造者”；深圳明德实验学校（集团）香蜜校区学生研发的AI智能猫咪管家系统在当今都市生活中具有很强的实用性；明德实验学校（集团）碧海校区构建“普及-遴选-适配-转化”全链条AI育人生态，建立“多师型”产教协同机制吸纳行业领军人才家长进校园；荔园小学（通新岭）构建阶梯式AI课程体系备受瞩目；梅丽小学深耕“阳光+AI”教育现代化模式，形成可复制、可推广的“梅丽样本”；福田小学搭建“基础+拓展+实践”分层课程，借助“i福娃”学习智能体实现AI与学科深度融合。11所学校，11种路径，共同构成了福田AI教育的蓬勃图景。

学用创治，以机制力量驱动福田AI教育高质量发展

福田校园为何能够站上国际舞台分享经验？

归根结底，在于福田区构建了一套系统化、可推广的AI教育区域推进模式。这套模式以“学、用、创、治”为四维框架，形成了从知识习得到能力转化、从创新实践到伦理保障的完整闭环。

以“学”为基础，福田区构建了多层次人工智能通识课程体系，覆盖小学至高中全学段，确保每一位学生都能接受到系统、规范的AI基础教育。《福田区中小学生人工智能课程指南》的发布，为全区学校提供了统一的方向指引与灵活的实施空间。

以“用”为路径，福田教育强调在真实问题中理解和应用AI技术，以解决真实问题为导向的项目式学习成果。福田区通过校企合作、馆校联动、社区参与等方式，为学生创造了丰富的AI应用场景。

以“创”为核心，福田区大力推动跨学科融合和产教协同创新。11所案例学校各有特色的实践路径，共同指向一个目标：培养学生从“用AI”走向“创AI”的能力。无论是技术创作、产品设计还是文化表达，福田学子展现出的都是创造者的姿态。

以“治”为保障，福田区在推进AI教育的同时，始终将伦理教育和规范建设放在重要位置。《深圳市福田区中小学教育人工智能应用规范（试行）》的出台，明确了AI教育应用中的伦理边界与责任意识，培养“懂AI、用AI、守伦理、善创新”的复合型人才。

技术教育与人文关怀相伴而行，打造AI教育高质量发展样本

2026年1月，“联合国教科文组织亚非青少年AI教育交流友好试点学校福田联盟”正式启动，首批12所深耕科技教育的学校加入。这一联盟的建立，标志着福田AI教育从区域普及迈向国际合作的战略升级。依托联合国教科文组织平台，福田系统引入优质课程、师资培训、学生活动及国际交流四大资源体系，持续拓展区域教育高质量发展的国际视野。

从联盟启动到巴黎亮相，两个月间，福田AI教育的国际表达逐步从机制建设走向成果呈现。3位学子的登台与11校案例的发布，构成了福田向世界讲述中国AI教育故事的立体图景：既有学生个体的创新实践，也有区域体系的整体支撑；既有具体成果的展示，也有可复制的实践范式的提炼。