高校辅导员，进入“学院时代”|中小学科技|学校|思政|教师|辅导员|高校

近日，《贵州教育报》头版对贵州交通职业大学建辅导员学院，打造“第四支队伍”进行了报道。

文中提到，长期以来，高校辅导员队伍建设一直是一个难题，较多面临工作职责泛化，导致辅导员就是“事务员”的困境，没有经过系统的培训，以致成为“生活委员”的专业化瓶颈，缺少职业发展通道，从而引发职业倦怠。

从学校和院系层面观察，辅导员的资源分散，各自为战，根本形不成育人合力。

当下，这一局面正在发生改变。

辅导员的工作方式，变了

2025年12月24日，贵州首家高校辅导员学院在贵州交通职业大学正式揭牌。学院以辅导员专业化、职业化、专家化发展为核心，创新构建“共建、共管、共议、共享”的“四共”运行机制，全力推动辅导员队伍建设从“分散发力”向“系统赋能”转变。

在具体运行中，一线辅导员的工作方式也随之发生变化。过去，一线辅导员遇到工作难题，大多靠自己摸索消化、向老同事零散请教，或是在临时会议中碎片化讨论。

如今，学校把这些分散、偶然的交流，固化为常态化的沟通平台。谁遇到难题，就把问题摆上桌面；谁有成熟经验，就把方法分享出来。学生管理的堵点、心理疏导的痛点、就业引导的难点，都在一场茶话会里被看见、被讨论、被解决。

与此同时，学校强化顶层设计，出台辅导员学院建设方案等制度文件，进一步明确功能定位、组织架构和运行机制，并将研修表现、成果产出等纳入绩效考核、职称评聘、职务晋升体系，辅导员成长开始有了更清晰的路径。

教育部思政司司长：建设高校辅导员学院

事实上，为了促进辅导员队伍的专业化、专家化建设，目前已经陆续有多所高校成立了专门的辅导员培养机构。辅导员队伍建设正迎来“学院时代”。

政策层面的导向也在不断明确。今年初，教育部思想政治工作司司长魏士强在《坚持全员全过程全方位育人全面推进新时代立德树人工程落地见效》一文中明确提出，要坚持提质增效，强化一线教师队伍建设力度；优化培养培训，整合优势资源建设高校辅导员学院；分层分类开发能力素养提升核心课程体系，建设系列微专业；实施高校辅导员英才能力培育计划。

这一表述为辅导员队伍的专业化、专家化建设指明了方向。

从实践看，一些高校已率先展开探索。根据麦可思研究整理，早在2024年，山东第一医科大学将辅导员培训体系与辅导员工作室建设有效融合，依托8个辅导员工作室建立“辅导员学院”，成为全国高校首个实体运行的专门辅导员培养机构。

该校辅导员学院实行学分制度，根据课程类型、难度、时长等因素科学制定学分认定标准，并从培训学分、考勤表现、成果产出、实践应用效果等多个维度评选优秀学员，将结果作为评优和职称晋升的重要依据。

2025年7月，江苏第二师范学院辅导员学院揭牌成立。该校辅导员学院将聚焦辅导员核心素养提升，通过系统化培训、专业化研究和实践化锤炼，着力锻造一支“政治强、业务精、作风正”的高素质专业化辅导员队伍，为学校思政工作高质量发展提供坚实支撑。

2025年底，华南农业大学揭牌成立辅导员发展学院、耕读思政教育中心，系统谋划和加快推动学校立德树人机制综合改革试点工作。

据了解，该校辅导员发展学院下设6个功能班，根据辅导员所带学生年级、自身成长阶段等需要，以强化思想引领、优化系统设计、夯实工作基础、注重分类培养、做好激励保障等方式，促进辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展，为立德树人提供人才保障。

此外，西安医学院、哈尔滨金融学院、江苏建筑职业技术学院等高校也成立了辅导员职业发展研究中心、辅导员“三化”发展中心、辅导员成长发展中心等职能类似的机构，虽未以“辅导员学院”命名，但核心均为赋能辅导员队伍专业化建设。

总体来看，辅导员队伍建设正在逐步走向以制度体系为支撑的组织化发展路径，而“辅导员学院”正是一种值得关注的实践方向。

来源：麦可思研究整理自《贵州教育报》、教育部、各高校网站。