探国家平台实践凝经验 向智慧教育未来谋新篇
3月26日至27日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办、湛江市教育局承办的国家中小学智慧教育平台（以下简称国家平台）广东省全域深化应用教研活动（2026年第1场）在湛江举行。全省7个地市教研机构智慧教育负责人、教研员、骨干教师代表共150余人，围绕国家平台深度应用和人工智能赋能教育教学主题，开展学习交流、课例实证与分层研讨。
活动现场
从应用到融合
国家平台教研活动进入实证驱动新阶段
省教育研究院基础教育研究室主任姚轶洁表示，广东作为国家平台全域应用试点省份，已进入从深度应用向融合创新的关键跃升期。今年相关教研活动进行重要优化升级，核心在于推动教研重心从经验交流向课堂实证深化，从工具使用向融合创新跃迁。本次活动突出三大结构性创新：实现跨省互鉴，邀请海南省专家分享经验，推动国家试点省份间的经验互学；创新设置真实课例展示与专家点评，让AI与平台融合应用可视化、可研讨；强化研究驱动导向，在3场前沿报告及多层级经验交流基础上，明确要求将实践转化为可复制、可论证的典型案例，推动教研模式从经验交流向课堂实证与成果提炼的纵深转型，为教育数字化提供理论引领、实践展示、研讨深化以及成果产出的闭环实施路径 。
姚轶洁致辞
湛江市教育局党组成员、主任督学陈志锐表示，湛江市坚持以教研为引领，通过构建三级联动机制，开展常态化研修与骨干师范，有效提升教师的数字素养，并打造了一批“国家平台+人工智能”融合应用优质课例。他希望以此次活动为契机，将前沿理念转化为推动国家平台深度应用的务实行动，让AI真正为课堂增效、为教师赋能、为学生成长助力。
陈志锐发言
课例展示 国家平台+生成式人工智能融合应用
赋能课堂提质增效
湛江市教育局教学研究室主任蔡艳莲主持课例展示环节。
蔡艳莲主持活动
活动设置完整的课例展示与专家点评环节。广州市白云区华新学校伍婉秋老师、景泰中学杨涌元老师分别展示八年级信息科技《开启物联网之门》与九年级数学《花街智绘，变换之韵》两节课例，直观呈现国家平台资源与生成式人工智能在教学设计、学生探究与课堂互动中的深度融合路径。
伍婉秋 授课
杨涌元授课
广州市电化教育馆王同聚正高级教师进行点评，引导与会者从观摩课堂走向分析课堂。他认为，《开启物联网之门》是八年级信息科技起始课，深度融合国家平台，借助“育小苗”AI助手和互动答题功能，实现精准学情诊断。同时，课堂以小组合作探究引导学生自主完成学习任务，并通过关爱老人智能产品设计活动迁移应用，培养计算思维与创新意识。最后，升华“技术向善”的育人价值，展现国家平台赋能下“以生为本、科技向善”的课堂新样态。
王同聚作课例点评
分层研讨凝聚共识 多元路径探索融合
活动通过专家报告、地市经验分享、区域实践展示、学校案例剖析，形成多层级、多维度的智慧碰撞。在地市经验层面，湛江市教育局教学研究室教研员李华老师以问题为导向，针对湛江市域层面教师应用能力参差不齐、国家平台功能与一线需求适配不足、优秀成果推广力度不够等四大问题，分享AI赋能下的湛江智慧教育应用策略，即以教研为引领，建立市、区、校三级教研指导团队，由教研员授课实施分层分类培训，指导学校每月开展“AI+平台应用”主题教研活动的的系统性解决方案。
李华 发言
佛山市教育局教学研究室副主任钱运涛以《国家平台赋能农村小规模学校的教研提质》为题，展示平台在促进佛山市城乡教育均衡中的实践突破。佛山依托国家平台，探索出“线上资源精准供给+线下订单式教研对接”的混合教研模式，一方面通过国家平台“双师课堂”应用场景解决农村教师结构性缺编的问题；另一方面通过国家平台“教师研修”应用场景解决“农村学校教研活动匮乏的难题；推动农村小规模学校从低水平均衡迈向高质量发展转型发展。
钱运涛发言
在区域实践层面，广州市白云区教育研究院副院长李春明介绍广州市白云区以“云山论课”共同体研修为引擎，驱动国家平台深度应用。通过高校、教研机构、中小学三元协同的行动教研模式，构建新型教研生态，有效促进教师理论实践融合、反思决策能力与数字素养的提升。
李春明发言
廉江市教师发展中心教研员阮晓晖分享廉江市以“人工智能+国家平台”构建高效教学教研新范式的县域探索，通过数智赋能推动研教共进，展示基层在整合智能技术与平台资源、创新区域教研模式与课堂教学实践方面的具体路径与活力。
阮晓晖发言
在学校案例层面，广东华侨中学庄小云正高级教师系统阐述了人工智能赋能思维共生课堂的校本化实施路径，呈现技术深度融合于学科教学、促进学生高阶思维发展的具体场景。
庄小云发言
活动中来自不同层级、不同区域的实践探索，呈现了智慧教育从“资源应用”向“生态重构”的发展趋势，为全省深化平台应用提供了可借鉴、可复制的多元路径。
湛江市教育局教学研究室副主任张金丽主持专家报告环节。
张金丽主持活动
海南省教育研究培训院培训部主任何丽分享海南省作为国家平台全域试点省份的系统推进经验。她重点介绍“平台全域大教研”模式，通过构建省、市、县、校四级联动机制，以平台为载体开展大规模、常态化、跨区域的线上协同教研与教师培训，有效促进优质资源共享与教师全员专业成长，为数字赋能区域教育均衡发展提供了可借鉴的实践路径。
何丽发言
广东技术师范大学张晓梅基于对粤北欠发达地区的大规模调研，发现教师培训是驱动国家平台深度应用的关键。研究揭示，培训考核影响最大，而聚焦技术教学法知识（TPK）的培训内容、在线研讨及线下课例展示等互动形式能显著促进使用行为。她建议构建价值引领型考核机制，并围绕TPK设计培训内容，以系统提升培训效果与平台应用水平。
张晓梅发言
北京师范大学自然科学高等研究院教授葛凤翔系统阐述人工智能技术在教育教学中的创新应用，通过办公文档生成、课件制作、数据分析、教学动画与视频创作等实践案例，展示AI工具组合如何显著提升教学效率、优化资源制作与个性化培训。他强调，教师应科学、安全、合规地运用AI，重构课程结构以培养学生思维能力，推动人工智能与教育的深度融合，构建创新生态。
葛凤翔发言
本次活动标志着广东智慧教育教研进入“实证驱动、融合创新”的新阶段。下一步，全省教研系统将以此次活动为契机，持续强化“省-市-县-校”四级联动机制，聚焦课堂主阵地，深化国家平台与人工智能的常态化、规模化、创新性应用。同时，将加强对实践成果的提炼与转化，助力形成并推广一批具有广东辨识度的典型案例与研究论文，共同推动基础教育数字化转型向纵深发展，为教育强国建设贡献广东智慧与广东方案。
来源：广东教育研究
编辑：广东君
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