近日，一场以“聆听人民当家作主的优越制度”为主题的主题式一体化教学评活动，在廖顺学老师的道德与法治课堂上顺利开展。本次活动以培养学生主题领导力素养、主题探究性素养、主题表现性素养、主题德育素养四类能力为核心目标，通过模拟审议全国人大常委会工作报告的形式，将教学与评价深度融合，让学生在沉浸式体验中感悟人民代表大会制度的优越性，筑牢法治与德育根基。

教学过程中，廖顺学老师依托其长期坚持的四分组教学模式，模拟设立陕西省代表团、四川省代表团、上海市代表团、北京市代表团四个团组，引导学生以“人大代表”的身份参与学习讨论。课堂上，孩子们畅所欲言、各抒己见，紧紧围绕坚持党的领导、宪法精神、依法治国、全国人大职权、人民代表大会制度、尊重和保障人权、规范权力运行等核心议题，开展开放式、深层次探究，充分感受人民当家作主的真实性与广泛性。同时，通过模拟“代表通道”环节，让学生们进一步沉浸式体验全过程人民民主，深化了对我国根本政治制度的理解与认同，与当下思政课堂注重情境化、实践化的教学改革方向高度契合。

活动结束后，四个团组分别开展正能量评价，同学们纷纷表示，将始终听党话、跟党走，自觉坚持和拥护中国共产党的领导，刻苦学习、锤炼品格，努力做好新时代小公民，不辜负党和国家的殷切期望，立志成才，成长为堪当民族复兴大任的有用之人。此次活动不仅有效培养了学生的自信心，更推动学生法治意识、小公民意识的提升，助力法治素养落地生根，实现了“学思用贯通、知信行统一”的思政教育目标。

同学们的积极表达与能力提升，背后离不开廖顺学老师主题式一体化教学评模式的多年探索与实践。作为一种将教学、学习与评价紧密结合的创新教学模式，其核心特色体现在三个方面。

一是打破常规，让学习任务更轻松、探究更深入。廖顺学老师突破传统教学局限，围绕教学主题拆分任务，让四个分组各承担具体学习任务，既降低了学习难度，又保障了探究深度，引导学生自主学习、主动探究，切实推动核心素养落地。据悉，该教学模式相关成果曾于2018年参展第四届中国教育创新博览会，相关经验已形成成熟体系，廖老师还于2020年出版《中考好助手》，将教学实践成果转化为可推广的教学资源。

二是匠心独具，构建独树一帜的教学评体系。该模式以开放式主题活动教学、主题探究教学为基础，以四分组教学、四分组评价为核心，以四类主题能力为目标，以“学习即发展”的教育理念为引领，以自主学习为根本，以共生共赢的生命共同体理念为支撑，依托“廖老师说思政课”百家号成熟配套教学资源，形成了全链路、全方位的系统性原创教学成果，走出了一条主题式一体化教学评价的创新之路。经过多年实践，该模式在教学组织、评价方式、教学与学习方式等方面的创新已形成完善支撑，有效助力学生核心素养提升。

三是良性成长，助力学生终身发展。经过多年深耕，廖顺学老师已成功构建主题式一体化教学评核心素养培养目标体系，明确主题领导力素养（含主持力、思想力、行为力）、主题探究性素养（含探究力、思考力）、主题表现性素养（含表达力、表现力）、主题德育素养（含思想力、行为力等正能量）的具体培养路径。在该模式培育下，学生不仅实现了能力的全面成长，更树立了终身可持续发展意识。据悉，段瑞同学便是该教学模式培育出的优秀代表，凭借扎实的主题表现性素养考入大学后，仍持续担任主持人，类似的优秀学生还有很多。

多年来，廖顺学老师始终坚守一线教学岗位，坚持原创教学探索。他坚信，生命的成长需要持续灌溉，未来将继续秉持教育初心、不负育人使命，不断深化主题式一体化教学评模式创新，与孩子们共同书写人生可持续发展的新篇章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教学力量。