为进一步提升教师专业素养与教育教学能力，汲取先进教育理念与教学方法，近日，峨眉山市第二小学校校长何鑫、副校长曹永超带领教师魏婧婷、斯建平、徐亚萍、李懿赴成都英才学校参与“聚焦核心素养，深耕课堂变革”全国小学语文名师教学实践观摩研讨会。
蒋军晶老师执教五年级下册《金字塔》一课，以“文体辨析与信息提取”为主线，引导学生从对比阅读中理解散文与非连续性文本的表达特点。课堂从单元习作任务“介绍中国的世界文化遗产基本信息”入手，通过三次对比阅读，引导学生去探索发现。首先，对比《金字塔夕照》与《不可思议的金字塔》两个文本中的信息含量，引导学生发现散文重在抒发情感的主观性，而非连续性文本重在客观介绍信息。接着，蒋老师进一步将非连续性文本《不可思议的金字塔》变形为连续性文本的说明文，再次进行对比阅读，引导学生发现非连续性文本更简炼直观呈现信息的特点。随着探究的深入，蒋老师引导学生进行了第三次对比阅读，将主观推想加到原有文本中去，引发讨论：为什么作者不把这些推想答案写上去呢？进而发现科学表述的严谨性。
随后，在《指向语文要素的阅读教学》讲座中，蒋军晶老师指出：“真正的研究都是来自安安静静地阅读和思考。”并明确了指向语文要素的阅读教学策略：第一，教师需先读懂文本，然后努力带孩子们读懂文章；第二，厘清文本与语文要素的结合点；第三，尽量为学生预留探究空间，给学生探究的体验；第四，用多种讲清楚语文要素，让学生理解甚至习得核心素养。深入浅出的讲座为一线阅读教学提供了清晰的实践路径。
当天下午，由管建刚老师和顾孙煜老师分别执教的六下《表里的生物》两个课时的示范课，体现出的教育智慧与人文关怀令人赞叹向往。课前常规，从文具摆放到手势坐姿，从翻书拿笔到课堂口令，细致入微，细节满满。课上读课文，读词语，抄词语，当堂听写，完成任务单，对比阅读，还有见缝插针的奖励题——古诗积累。环环相扣，高效实用，风格鲜明。每个孩子都在认认真真读，踏踏实实写，真真实实学。
管老师的讲座《课堂管理：决定教师成败的首要因素》，以自己的教育智慧启示大家：卓越的课堂管理不是冰冷的规则堆砌，而是将教育神经科学、积极心理学与教学艺术熔铸为可触摸的教学行为。这种管理艺术对一线教师的启示在于：教学能力的提升需要同时修炼“望远镜思维”（把握教育规律）和“显微镜意识”（雕琢教学细节）。
次日，孙双金老师以五年级课文《童年的发现》为载体，为大家呈现了一堂充满童趣与思辨的精彩课堂。课堂上，他以“善提问题”为抓手，引导学生从“你如何理解‘发现’”出发，层层递进追问，梳理文本逻辑脉络；从“梦中飞行”的好奇延伸至胚胎发育的探究，更以哥白尼、布鲁诺的故事拓展思维边界，在激发学生好奇心与想象力的同时，让学生深刻体悟“重大发现有风险”的人文内涵，真正实现了语文课堂中思维训练与情感熏陶的有机融合。
鱼利明老师以“能不忆江南”为主题，以《暮江吟》为教学主体，以白居易在杭州所作诗篇为主线，运用“1+X”组诗教学，带领学生感受白居易江南诗歌的独特魅力，体悟诗人深厚的江南情结。课堂上，鱼老师旁征博引，从传统文化的残缺美到江南风物之美，从阴阳合历、二十四节气到《暮江吟》与白居易杭州诗作，引领学生畅游古诗长河，在品读中感受诗人的江南情愫，领略中华传统诗词文化的深厚底蕴。
下午，特级教师李祖文带来习作示范课《这样想象真有趣》及讲座《习作教学这样做》。他摒弃传统指令式教学，构建生动情境，为想象习作搭建有效支架，让学生在真实对话中找到习作灵感，强调习作课“自由写”与针对性引导相结合。
黄莺老师执教的《铁杵成针》则在文言文教学中展现思辨魅力。她借助注释、扩词法等策略疏通文意，更通过制造认知冲突引发深度思辨，让学生在对话中自然体悟勤学品质，实现语言建构与思维发展的同频共振。
两节课均精准回应学生真实困难，启示大家：有效教学始于对学情的敏锐洞察，在关键处铺设适切的思维阶梯，落实“教—学—评”一体化，才能让学习真实发生。
“此次参与《巴蜀新课堂》研修培训，为学校教师带来了前沿的教育理念与实用的教学方法，有效拓宽了教学视野、提升了专业能力。”峨眉二小相关负责人表示，未来，学校将继续依托优质教研平台，持续深化教师专业发展，把所学所获转化为课堂教学实效，以更扎实的教学功底、更创新的育人理念，为学生成长赋能，为区域教育高质量发展贡献力量。（文/图：峨眉山市第二小学校）
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