全班作业几分钟完成精细批改、每名学生都拥有专属学习方案、跨越千里云上东南亚研学、平面图形秒变立体几何在黑板上翻转拆解……如今，在郑州市第十三中学，教学全流程都装上了精准的“数据导航”，从课前、课中到课后，全链条由数据驱动闭环优化，人工智能深度融入课堂的每一处细节，真正让数据“跑”起来，推动教与学双向提质、效率跃升。
老师教学有“数据导航” AI让课堂教学“活”起来
围绕教师备、教、学链条痛难点，郑州市第十三中学用AI工具打破传统教学瓶颈，让课堂成为师生互动、生动高效的智慧场景。
地理课前，郑州市第十三中学老师王琳通过前测数据锁定学生对“东南亚气候与农业”的共性薄弱点。课堂导入时，智能体播放风情视频快速创设情境；探究环节，学生分组提问，智能体根据学情数据分层推送图文资料与虚拟路线；互动中实时组织抢答并记录正确率；巩固阶段发布“设计行李清单”等任务，课后自动生成思维导图和个性化复习包。数据贯穿全程，让课堂从“凭经验教”转向“用数据导”，学生参与度和达标率明显提升。
“过去讲立体几何，我在黑板上画满了平面图，讲得口干舌燥，还是有不少学生建立不起空间感。现在我随手画出平面图形，黑板就能直接生成标准的3D几何体模型，通过旋转、切割、展开，把抽象的空间关系直观摆在学生眼前。”七年级的数学课堂上，老师翟大焕介绍，讲解正方体截面时，原本两节课才能讲透的内容，一节课就让学生透彻掌握，随堂正确率也大幅提升。
不只是教学手段的丰富，每节课重点讲哪里，学生有哪些知识点需要突破，老师的课堂教学也有“数据导航”。课堂练习、常态化作业等多维度的学情数据，帮助老师精准把握学生的学习起点和误区，实现“以学定教”。
有了数据的导航，老师再利用星火教师助手等数字化工具，就能更精准优化课堂教学设计。“我们现在是让‘数据’说话，先摸清学生的学情，再根据学生的学习需求设计教学活动，不再是经验主义教学。”郑州市第十三中学教学副校长荆媛丽介绍，数字化工具使老师有更多的时间，把更多精力放在课堂设计上，放到关注学生个体成长上，“这样既能看清班级整体的学习状况，也能兼顾到每个学生的不同学情，给他们针对性的指导，真正回归到‘看见每一个学生’的教育本质。”
学生有了“数据画像” 成长路径更个性
“以前批改两个班作业要熬到深夜，现在几分钟就能完成，还能清晰看到全班共性问题。”在七年级的教师办公室，数学老师高培玉正在查看学生的作业数据，查看全班共性问题。如今，在学校里，老师通过星火智能批阅机把一份份作业扫描结束，系统就能在线生成每道题学生作答的正确率，点击相应题目，学生作答情况清晰可见，实现了高效便捷的作业批改情况的数据汇总和统计。
“作业数据自动成为学生学习的‘数据画像’，每个学生知识点掌握得怎么样、哪里有漏洞，一眼就能看清。”数学教研组长刘晓芳介绍，系统批改完成即刻生成学情报告，老师当天就能反馈讲评，做到“批改不过夜、讲评不隔夜”，学生趁热打铁订正错误，学习更高效。
基于批阅机沉淀的全量学情数据，系统生成分层练习资源，为学生打造“千人千面”的个性化学习方案，彻底告别传统作业“一刀切”的模式，让不同层次的学生在作业中都能得到提升，让后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，学有余力的学生“吃得饱”。
“我们引入AI技术，不是为了炫技，而是要让技术服务于教学本质，让数据多跑路，让学生少走弯路。”郑州市第十三中学党支部书记、校长辛晚花表示，下一步，学校将持续深化AI技术与教育教学的深度融合，让技术真正为每个孩子的成长赋能，为教育高质量发展注入源源不断的数字动能。
记者 安欣欣 文/图
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