“育儿七步曲”第二步是如何对儿女对学生的“理解”。理解有不同角度，有父母家庭角度的理解，学校老师角度的理解，社会大众角度的理解，同龄人之间的理解……
不同品位的人也会有不同角度的理解。仁者见仁智者见智，情感深度的不同，理解也不同，人的价值观、兴趣爱好的不同，理解也不同……总之，评价标准千差万别，理解也是“丰富多彩”的。
所以，孩子（学生）不能活在别人的眼中，那是很累的；包括活在“功利心强的父母”眼里，也会很累很苦的，孩子就是父母的“玩偶”，我们有的父母就像神话中的“亚当、夏娃”的父母一样，按照自己的喜好“捏”了一对儿女。可现代社会竞争的挤压，有的父母们心态就畸变了，自己成不了“神”，就把自己的梦想寄托在儿女身上了，可儿女就遭殃了，一出生，就接受“成神”的教育，从胎教、幼教……一定让孩子接受优质的“神”的教育，择校、请名师家教，舍得下本钱，重金育儿；还有的送“北上广”，甚至国外的“哈佛”……绝不让儿女走自己的路，揠苗助长，保自己的光面脸子。
可人往往是活在别人眼里。梳头洗脸，给人干净的感觉；串亲访友，穿金戴银，给人体面的感觉；文明用语，给人以礼貌的感觉；糊糊弄弄做作业，给老师完任务的感觉；儿女考个名牌大学，给父母“光面”的感觉……
这种所谓的“感觉”，就是让人“理解”自己，说穿了可能会“外光里虚”。这是一种较为普遍的“社会文化”，即“社会心理”。但是，若家长、老师、社会用这样的“社会心理”来理解我们的教育对象，我们的孩子与学生会不会在此理解的扭曲下，而“变异”？
仅父母家长如此吗？这种揠苗助长的教育辐射到社会“通透”的地步。就在咱当地一所民办学校（初中），中午放学时，老师把学生和家长一同“请”到自己的办公室三楼，三堂会审，老师数落学生的不是，家长对孩子的不理解，让孩子无地自容，冲出老师办公室，就在老师和家长的当面，从三楼跳了下去，当场一命呜呼！
我从公立学校退休，受聘于一所民办学校当语文老师兼班主任，校长看我老实厚道，就让我又兼三个班的班主任。好家伙！但我也情愿，救救孩子太重要了。我到新接的其中一个班上班会，课题是“谁是你最亲的人”，进行三轮测评，为啥“三轮”？因为妈妈的得票率一直居于低位。
每一轮前我都加以引诱一一分层次引诱: 何谓“虚岁”？只有一个同学知道“妈妈怀胎十月我们算一岁”，这种文化鲜知不足为“凭”；你出生后，吃啥长大，是谁一把屎一把尿把我们拉扯大。这第二层“引诱”，有70%的同学承认妈妈是最可亲的人；继续作第三层“引诱”，我们是咋来到这个世上的？是谁把我们带来的？就这还有三个同学不认同妈妈，且最恨的就是妈妈。这太令我动心了！因为我已近60岁了，一想到母亲，或者在某种场合下，有人提起“母亲”二字，我就心酸一阵。可为啥，我讲台下的孩子认同的竟是“奶奶”、“阿姨”之类？我在家长会上讲这个“课题”，很多母亲“动容”。
我为啥把 “理解”作为育儿的“七步曲”之二，苦衷就在于此呀！
其实，我自己也被“羞辱”过一次，外甥在一所中学读初三，中考前，老师叫家长，女儿、女婿工作忙让我去“代理”。到三楼老师办公室，老师教政治学科兼班主任，老师坐着，让我和外甥站在他对面。老师数落他的政治不及格（54分），老师很能讲，也恨铁不成钢，批评语言也很到位，我斜觑外甥的脸白一阵、红一阵，低头像犯人一样。我连连点头给老师陪不是一一因为老师也说到家长未尽责……老师说够了，转换语气，说: 听说你是xx学校的校长？坐坐。“不敢，不敢。我的责任未尽到，他爸妈也忙，怪我”，唯唯诺喏退出了办公室，我当时就觉察外甥情绪异常，拉着他的手: 没有事儿，不就是差6分！“政治”要求记忆的内容多，姥爷教语文，文科需记忆的多，不用死记硬背，理解，然后记每个句子的“主、谓、宾”三个主要成分，就好记多了……当时我后怕呀一一三楼！
我理解老师的责任感的可敬，可老师也能理解学生的“脸面”，批评时，只批评“客观”，不伤人格与自尊？
我认为，“理解”应该是一把金钥匙，理解可以打开“心锁”，让儿女（学生）进入自觉主动自发的状态？
王瑞喜
2026年4月12日
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