极目新闻记者 张渊
通讯员 付楠祺
在武汉市钢城第四中学，杨国英老师从教21年，当了18年班主任。学生们说，杨老师身上有一种让人安心的力量。高三年级九个班四百多名学生，在她心里有一本“活档案”。同事樊可感慨：“她几乎对每个孩子都非常了解，常常如数家珍地介绍学生情况。”
而真正让人印象深刻的，是她的教学眼光——高中只有三年，她却给学生做着“四年规划”。
把英语教成一门“长线学科”
“英语语法就那么多，高中三年学扎实了，去考四六级，只需要背新单词就够了。”杨国英说这话时，语气平淡，底气十足。
这就是她“四年规划”的核心——高中三年，不仅为高考，更为大学铺路。上一届高三，杨国英带着学生提前背起了四级词汇。高考结束后不到半年，升入大一的孩子们纷纷回来报喜：四级高分通过，阅读和写作尤其顺手。有学生感慨：“多亏高中打了底子，大学英语课轻松了一大截。”
“我总跟学生说，英语这个学科值得你付出，因为它不只服务于高考那三天。”这种“四年规划”的长期主义理念，渗透在日常的每一个细节里。每天听写，杨国英亲自批改，从不让学生代劳——“我要通过改的过程，自己发现学生的易错点。”错了的地方，第二天再听，后天换个语境再练，隔一段时间再来一轮。三年下来，学生不仅掌握了知识，更摸清了“怎么学英语”的门道。
同事王慧和她搭班带过两届毕业班，印象最深的就是这份定力和执行力：“她会主动梳理每一位目标生的薄弱点，从知识点记背、错题整理到每周跟踪反馈，从不拖延、从不敷衍。哪怕是一个小小的语法点，她也能变着法子让学生真正吃透。”
毕业生小燕至今记得，杨老师把自己写得一塌糊涂的作文逐句拆解，在课堂上带着全班分析，还特意点出句子里的亮点：“你其实很有表达天赋。”那一刻，她觉得“英语不是枯燥的字母，而是能传递我想法的工具”。
不赶进度，不搞题海，用日复一日的听写、造句、小作文帮学生把基础夯结实——这是杨国英的方法论。她常对学生说：“跟着杨老师学英语，你会知道该做什么：词汇要背，语法上课听就够了，然后自己去练习、去践悟。”到了高二和高三，很多学生已经可以甩开老师的手，自己制定复习计划，从容地往前走。
定规矩更要“看见”每个人
教学有“四年规划”，班级管理同样目光长远。杨国英的班级，规矩立得清清楚楚。自习课保持安静、有问题下课再讨论，是她和学生一起商定的班规。
有一次，李同学在自习课上和同桌小声讨论数学题，被杨国英轻声提醒。李同学有些不服：“我们就小声讨论一道题，没吵到别人，这也违规吗？”
杨国英没有当众批评，而是把他叫出教室，温和地说：“我欣赏你的学习热情，但班规是大家共同约定的。哪怕声音再小，也会影响旁边同学的学习节奏。”她给出了解决方案：先标记题目，自习课后帮他约数学老师单独讲解。李同学心服口服，按约定做了班级卫生。
“规则是先立好的，规则之内，很多事情要讲民主。”杨国英说自己“严爱有度”。学生私下评价她：“对学生严格，又总在默默关心着我们。说话讲道理，不凶人，但我们都很服她。”
这份服气，来自杨国英日复一日的“看见”。学生小语在舞蹈排练时扇子意外滑落，本以为会挨批评，杨国英却笑着说：“你反应特别快，一点都没慌，马上就跟上了队伍，这说明你临危不乱。”学生小雪每天给杨老师打卡学习计划，随口说没买到食堂的薯塔，第二天中午杨老师就买了来：“奖励你每天自律完成计划。”
面对棘手的学生和家校矛盾，杨国英的秘诀是“先共情，再给方法”。同事蔡丹丹说：“她总能冷静理性、换位思考，用专业赢得信任，用态度化解分歧。”
班上有个男孩，父母离异后跟奶奶住，妈妈再婚有了新家庭，对孩子的事不太敢管。杨国英利用家长会单独把妈妈留下来，没有直接说问题，而是先讲优点：“很懂事，情商很高，英语很有天赋。”然后轻轻点了一句：“从他状态看得出来，心里藏着心事。”
妈妈眼眶红了。杨国英耐心听完她的顾虑，才缓缓说：“您有没有想过，孩子其实很想您？他偶尔会提起您，说想念有您陪伴的日子，只是怕您忙，不敢主动联系。”这句话戳中了妈妈的心。从那以后，她每周至少来看孩子一次，晚上打电话问问孩子的学习生活。孩子脸上的笑容，明显多了起来。
杨国英说，和家长沟通，最忌讳上来就指责。“你得先让她感觉到被理解，她才会放下抵触，听你说下去。”
既教知识也教孩子如何爱人
杨国英喜欢在班级里搞活动。母亲节做贺卡，三八妇女节写感谢信，元旦拍贺岁短片——每一件事，她都做得认认真真。
这些活动不是“多出来的事”，而是她育人理念的延伸。在杨国英看来，爱是需要引导的。青春期的孩子往往羞于表达，忙碌的家长也容易忽略孩子细腻的情感。她想做的，就是先引导孩子去感受父母的付出，迈出表达的第一步。
有一年母亲节，她设计了一张A4纸大小的贺卡，上面写着“亲爱的妈妈，感谢您______”，像填空题一样帮学生开了头。结果每个孩子都写得满满当当：“感谢您成为我妈妈”“感谢您对我无私的付出”“感谢您在我备受打击时的悉心疏导”……杨国英把这些卡片拍成照片，在家长会上展示。有妈妈当场红了眼眶，私下告诉她，这是第一次收到孩子亲手写的祝福。
“我就是想让家长们看到，孩子远比你们想象中更爱您。”杨国英说，她的目的很明确——让彼此都被对方“看见”。高三拼搏的路上，和谐的家庭关系是最坚实的底气，父母的爱和老师的鼓励一样，都是孩子往前冲的能量来源。
这份用心，不止于亲子之间。学生小思过生日，杨老师从QQ签名中得知，放学时送上一束鲜花和小盆栽。毕业生小岭高三成绩下滑时，杨国英没有谈话施压，而是在作业本上用红笔写了一段话：“向理想奔跑，时间会给你答案。再坚持一下，美好就在下一个路口，而我一直为你加油！”小岭说：“就是这些话，把我从深渊里拉了回来。”
杨国英常说：“人生虽然很长，但关键的时候可能就是那么两三年。”她希望自己出现在学生最需要的那几年里，给他们规则，也给他们温度；教他们知识，也教他们如何爱人、如何被爱。
从教21年，杨国英带的班总是“最团结、最积极上进”。有人问她为什么能坚持当这么多年班主任，她说：“跟人打交道，真的很有乐趣。每个孩子都不一样，跟他们相处的过程中，我自己也在成长。”如今，她是高三年级主任，带着九个班、四位新班主任往前冲。同事樊可说：“她细致、细腻、细心，是那种可以把后背放心交给她的人。”
学生小雪目前在大学备战考研，每天制定计划时，总会想起高中每晚给杨老师打卡的日子。“这份自律与踏实，是杨老师刻进我骨子里的。”她说，“在我独一无二的青春里，杨老师是独一无二的回忆。”
窗外，高三教学楼的灯光还亮着。这一届孩子又要出发了。而杨国英要做的，就是陪他们把这段路走稳、走好——用她的“四年规划”，为他们铺一条比高考更长的路。
（文中学生均为化名）
（来源：极目新闻）
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