锡阅时光 | 《图画书中的家庭教育》读书分享——食堂烟火里，藏着孩子的成长课|儿童心理读物|图画书中的家庭教育|快乐|读书分享|锡阅时光

— 夜读 —

锡阅时光

共赴一场持久而美好的阅读之约

灯火可亲，书卷有情。在这座充满温度与故事的城市里，总有一本书，能抚慰忙碌的身心；总有一段文字，能点亮精神的星空。

无锡市总工会本周推出《锡阅时光》阅读专栏第十四期，愿以此为伴，与全市职工朋友们共赴一场持久而美好的阅读之约。在这里，我们将定期：

推荐好书——从经典到新知，从文学到生活，让优质书籍成为你工作中的灯塔、生活里的良友；

分享感悟——聆听职工读者们的真实体会，在文字与思考的碰撞中，看见更辽阔的人生风景；

展播诵读——用声音传递文字的力量，让温暖与智慧在耳畔流淌，唤醒心灵的共鸣。

阅读，是向内的旅行，也是向上的生长。愿《锡阅时光》能成为你片刻的栖息地、思想的充电站，让我们在字里行间相遇，在阅读中彼此照亮，共同书写属于无锡职工的精神气象。

期待与你，共读美好，共筑匠心。

本期读书分享来自
无锡口腔医院的邵银营

题目是

《图画书中的家庭教育》读书分享——食堂烟火里，藏着孩子的成长课

中国妇女出版社的《图画书中的家庭教育》递到我手中时，我正为刚上小学的女儿的社交问题焦虑——她在学校总躲着同学，想加入游戏却不敢开口，连主动打招呼都要鼓足半天勇气。而这个暑假，一段单位食堂的经历，让我真切尝到了“用生活滋养成长”的甜，也让我更懂了书中“教育藏在细节里”的道理。

今年暑假，我给孩子报了单位附近的两周补习班，一来省去来回奔波的功夫，二来不用麻烦老人中午特意做饭，便让她中午在单位食堂对付一口，想着顺便让她体验下集体生活。可第一天，她攥着饭卡站在打菜窗口前，手指在刷卡机上悬了半天不敢落下，端着餐盘的胳膊肘都在微微发颤。同事们路过时笑着打趣：“这小美女是谁家的呀?”“有工牌吗?”她把头埋得低低的，连耳根都红透了。我的学生们跑来打招呼，她嘴唇动了动，那句“哥哥好”却始终卡在嗓子眼。

但集体的温度总在不经意间渗透。每天中午，食堂阿姨会笑着问她“今天想吃番茄炒蛋还是红烧排骨”,相熟的同事路过时会揉揉她的头发，学生们见到她总会热情挥手。渐渐地，她端餐盘的动作越来越稳，刷卡时能清晰报出自己想吃的菜，有人打招呼时会先扬起小手，再怯生生地叫出“阿姨好，叔叔好”。那天院长见了她，笑着说：“小朋友又来吃饭啦?”顺手递了瓶酸奶给她。我正好拿起刚洗的李子，对她说：“去给叔叔分享几个，说声谢谢呀。”她听了，在门口转来转去，脚尖碾着地面，半天不敢进去。我招招手说：“你这么转悠，叔叔以为你在玩呢。”我走过去，敲了敲办公室门，“咚、咚”两声，“就像这样，进去说句话就行。”她眼睛突然亮了，把李子往身后藏了藏，小皮鞋“噔噔”踩着地板就冲了进去。我隔着门听见她细声细气地说：“叔叔，谢谢你的酸奶，给你几颗李子尝尝。”没一会儿，她蹦蹦跳跳地跑出来，辫子上的蝴蝶结都歪了，举着空落落的小手说：“妈妈，叔叔说李子真甜!”

我想，是单位的每一份善意悄悄滋养着她、托举着她成长。食堂阿姨递来的一勺热汤，同事路过时揉过她头发的掌心温度，实习生哥哥们笑着喊她“小师妹”的热情，院长递酸奶时那句“慢点喝”……·这些友善像春日细雨，无声浸润心田。短短两周，被包容、被鼓励的她，慢慢懂得了怎样回应问候、分享果子，怎样把收到的温暖轻轻递还。生活本就是最鲜活的课堂，孩子每天都在探索世界的规则与边界。教育也不止于课本，那些与人相处的分寸、待人接物的礼貌、分享善意的勇气，都藏在食堂窗口的对话里，躲在办公室门前的脚步中，最终会化为她面对世界时，那份从容又温暖的底气。而这段经历，也让我重新读懂了《图画书中的家庭教育》里的深意。

这本书最打动我的，是它打破了“图画书=低幼读物”的刻板印象，用一个个真实案例告诉我：教育孩子不用讲空洞的大道理，无论是色彩斑斓的图画书，还是生活里的细碎场景，都能成为孩子成长的“养分”。作者在书中说，很多家长总觉得“家庭教育”就是辅导作业、说教讲道理，却忽略了孩子对“具象化体验”的依赖——对低龄孩子来说，一次食堂里的善意互动，比十句“要勇敢”的叮嘱更有用；一本讲分享的图画书，比反复强调“要大方”更能让孩子入心。书中有个案例让我印象深刻：一位妈妈的孩子总不愿分享玩具，批评说教都没用，后来她发现孩子喜欢《学会分享的小兔子》,便每天睡前共读，还模仿书中情节玩“玩具交换”游戏。没过多久，孩子不仅主动把玩具分给同伴，还会说“就像小兔子那样，分享会更开心”。这让我想起女儿在食堂的变化：她不是被我逼着“要打招呼、要分享”,而是在阿姨、同事、院长的善意里，慢慢感受到“与人互动是安全的、快乐的”,才主动迈出了脚步——这和图画书用故事引导孩子的道理，其实是一样的。

书中“如何用图画书解决具体教育问题”的章节，还给出了很多可操作的方法，让我在引导女儿时少走了不少弯路。比如在“社交勇气”方面，书中推荐了《小刺猬的新朋友》,小刺猬因为背上有刺不敢靠近同伴，后来通过分享果子交到朋友。我和女儿读这本书时，会故意停下来问她：“你看小刺猬一开始也不敢说话，后来分享了果子，就有朋友了对不对?就像食堂里的阿姨给你盛玉米，你说谢谢，阿姨也很开心呀。”她似懂非懂地点头，可后来在食堂，她真的会主动对阿姨说“谢谢”,甚至会把自己的小零食分给旁边的小朋友。还有书中提到的“给孩子搭社交小台阶”,不用让孩子一下子做到完美，先从“说一句话”“笑一笑”开始——就像我没逼女儿第一天就和所有人打招呼，而是看着她从“不敢说话”到“小声点单”,再到“主动分享”,一步步慢慢来。这种循序渐进的引导，和书中“读图画书不催着翻页”的理念不谋而合。

回想女儿这段食堂经历，从第一天的窘迫胆怯，到后来的从容大方，我忽然明白：《图画书中的家庭教育》里说的“以画为媒”,其实不止是图画书，生活中所有温暖的、具象的场景，都能成为“教育的媒介”。食堂阿姨的笑容，是“社交课”的活教材；院长递酸奶的善意，是“感恩课”的生动案例；同事们的热情问候，是“勇气课”的最好鼓励。这些场景没有刻意的教育痕迹，却比任何说教都更有力量——就像图画书用温暖的画面打动孩子，生活用真实的善意滋养孩子。

读完这本书，再回望女儿的变化，我愈发觉得：家庭教育从来不是一场“攻坚战”,而是一场“温柔的陪伴”。我们不用逼着孩子“长成大人期待的样子”,而是像食堂里那些善意的叔叔阿姨一样，做孩子的“托举者”——给她时间适应，给她勇气尝试，给她温暖回应。那些色彩斑斓的图画书，是帮孩子认识世界的窗口；而生活里的每一份善意、每一次互动，是帮孩子学会与人相处的桥梁。

如果你也和曾经的我一样，为孩子的社交问题、成长难题焦虑，不妨翻开《图画书中的家庭教育》,也不妨多带孩子走进生活的小场景——食堂的烟火气里，有待人接物的分寸；公园的嬉戏声中，有分享合作的智慧；社区的闲聊里，有主动问候的勇气。让孩子在故事里学会共情，在生活里学会成长，才是教育最本真的模样。它从不是让孩子背诵多少道理，而是让她在爱与包容中，慢慢长出面对世界的底气：知道如何回应一份善意，懂得如何传递一份温暖，明白如何勇敢迈出第一步。就像女儿在食堂收获的不仅是“敢打招呼”的勇气，更是“被爱滋养后，也愿意去爱”的柔软。

愿我们都能以画为媒，以生活为课堂，陪着孩子在细碎的温暖里慢慢长大!

来源：出自无锡口腔医院2025年10月举办的“玫瑰书韵芳华阅章”读书活动

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