学生围着化身考官的工作人员盖“第一甲第一名”印章 记者 叶四青 摄
“同学们，你们看短剧吗？你们知道短剧穿越者说的‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’是历史上哪个名人说的？”4月11日上午，延安博物馆内西安医学院药学院的百余名大学生屏气凝神听着，延安博物馆研学导师景鹤翀开心地讲着。
当传承红色基因的思政课和延安传统历史文化课碰撞交融时，将会如何吸引“到延安去·三秦学子圣地行”活动参与者？景鹤翀从《诗经》里的延安讲起，将延安民风和范仲淹、张载等历史名人在延安活动的情况、长征在延安顺利落脚等历史串联起来，解读了延安可以承载中国革命十三年的原因，以及范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、张载“横渠四句”和中国共产党为人民服务根本宗旨之间的内在关联。
“学生眼里满是真切与激动，沉浸式、体验式学习新颖、感人，从他们洋溢的笑脸、充盈的泪花、坚定的答语中就可以看到本次学习的效果。”听完课程，西安医学院药学院党总支副书记任熙玲说道。
景鹤翀所讲授的课程，是延安博物馆“一延五千年”系列研学实践课程。该课程曾获“十四五”陕西省博物馆教育案例单项文化传播奖，并于2025年荣获第二届文化遗产研学十佳项目和十佳线路宣传展示活动“精品研学项目”称号。
景鹤翀介绍，课程以延安博物馆丰富的馆藏资源为核心，紧密对接校内学科知识体系，通过跨学科整合与分学段任务制设计，构建“知识导入—探究实践—拓展深化”的系统性学习路径，助力学生实现从文化认知到价值认同的升华。
延安博物馆的“一延五千年”系列研学实践课程，一方面深度挖掘馆藏瓷器、青铜器、画像砖等文物资源，将其与语文、历史、美术等学科教材知识点分解对应，例如以青铜器纹样为切入点，通过实物解析与礼乐制度互证，实现抽象概念的可视化呈现。另一方面，针对不同学段学生的认知特点，采用“研学实践课程手册”引导学习，小学阶段以观察与趣味互动为主，初中侧重文化脉络梳理，高中则开展专题研讨与批判性思维训练，实现教育目标的精准匹配。在实施模式上，课程创新“三维联动”机制，研学手册拆解任务为情境式问题链，专题讲座聚焦学术深度，解析文物背后的科技、艺术与历史，实践体验设置教学项目，通过盲盒拆解、纹饰绘制、金榜题名等主题探索传统文化的现代表达路径。
“我最喜欢的环节是亲手作答嘉祐二年科举考题，梦回千年科举考试，体悟范仲淹、张载心怀苍生、忧国忧民的风骨。”西安医学院中药2524班张忆欣说：“授课老师说，完成了这套考试题，大家人人都是状元。我们身为当代青年，更要心怀家国，勇担时代重任。”
充分考虑受众特点，深浅有度地去讲述和互动，是课程获得学生喜爱的一个密码。走进延安博物馆的三秦学子，如果是18岁以下的中小学生，将会获得一本“研学实践课程手册”，看展览时，讲解员会将手册上的青铜器等文物和眼中看到的实物相对应，同时引导大家现场做手册上的互动题，加深孩子们的学习印象；如果是大学生，将会聆听一堂充满家国情怀的思政课，体验科举考试过程，感悟历史上文人雅士的爱国爱民之心。
“我们与校内学习联动补充，让学生在馆内印证知识点，打造一个没有围墙的学校，为大学生和社会公众提供一个深度学习的机会。”景鹤翀说。从课前预习、到场馆学习，再到课后延展，“三位一体”的研学教育模式构建出了“让文物说话，让历史育人”的动态教育愿景，实现了文物资源向教育资源的有效转化，推动着知识传授和素养培育的有机融合，为博物馆研学课程提供了可复制的范式。
延安是中国革命圣地，延安博物馆将红色资源和传统文化历史资源相结合的研学课程，为学习的师生提供了新的体验。任熙玲表示，在延安革命纪念馆感知革命岁月的辉煌，在延安博物馆触摸渊源历史的醇厚，在中国医科大学旧址重温红医精神，我们在学习中寻根溯源、探求初心，既能铭记“来时的路”，又能看清“前进的方向”，从而涤荡心灵，坚定信仰，激发斗志。
研学也打破了延安博物馆与社会各界的交往壁垒，通过资源整合构建起多元协作的文化遗产保护网络，它是一种媒介，有力推动文保事业成为延安各界共同参与、协同推进的系统工程，为博物馆高质量发展注入崭新动能。“让文物说话，让历史发声”，在文化遗产保护传承的“新长征”路上，延安博物馆也将更加用心、用情、用力地书写好新时代文化遗产保护传承工作的篇章。
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责 编 | 吉 洁 编 辑 | 郭 靖
来 源：根据延安宣传综合整理
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