4月10日下午，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的“南方教研大讲堂”第181场（初中历史专场），在华南师范大学附属中学以线上线下相结合的形式举办，其主题为“史料实证素养的进阶路径与实践（一）”。
本场大讲堂包括活动介绍、课例展示、专题讲座、教研沙龙、专家视点、活动总结等多个环节，由广东省教育研究院初中历史教研员刘莉主持，首都师范大学历史学院叶小兵教授，广东省教育研究院教学教材研究室副主任、高中历史教研员陈家运，中山市教育教学研究室初中历史教研员楼卫琴、广州市教育研究院初中历史教研员邝忠全及现场一线教师300多人参与。据不完全统计，全国各省自治区直辖市和广东省各地市组织收看直播，截至活动结束，点播量累计34.06万次。
活动目标
史料实证是《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》的五大核心素养之一，是指对获取的史料进行辨析，并运用史料努力重现历史真实的态度与方法，是探究历史真相的途径。史料实证作为历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径。因此，引导学生进行史料研习正在成为初中历史课堂教学的常态。同时，《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》对史料实证提出了进阶性的要求，要求初中生完成从史料感知到实证思维的素养跃迁。广州与中山两地教研团队聚焦史料实证的进阶路径，开展课堂实践探索，突破困境探索路径，旨在为初中历史一线教学提供可借鉴、易操作、能推广的策略与智慧。
活动内容
活动剪影
周佳进阶课例
杨蒙进阶课例
教研沙龙
叶小兵作专家视点
刘莉作主题发言、活动总结
现场教师
活动总结
本场大讲堂围绕“史料实证素养的进阶路径与实践（一）”主题，全国知名专家、教研员、一线教师聚焦进阶路径、教学困境与应对策略开展深入研讨。两个公开课基于学情都摸索了可借鉴、易操作、能推广的进阶路径；在专家视点环节，叶小兵针对初中历史教学中运用史料出现的问题，进一步明晰了史料实证的含义，强调了教师教学方式的转变在培养学生史料实证素养的关键性作用，并列举具体的史料，给一线教师提供明确的方法和建议；在沙龙研讨环节，与会专家群策群力，给予老师们三条宝贵建议：一是“攀山千条路，共仰一月高”，老师们可打开思路，勇敢尝试；二是“路在脚下，现在就走”，实践才能出真知；三是重视开展课堂内外的实践活动，为学生提供支架，引导学生在特定场域下实现史料实证素养的进阶。
刘莉概括总结了史料实证素养进阶的五大视角、六个步骤与三大收获。五大视角即从依据、路径、步骤、方法、实践五个视角进行史料实证的进阶与教学实践；六大步骤分别是提取和归纳史料信息的六个关键步骤；三大收获是指：一是探索出了一条“识别——实证——迁移”的可参考、易操作、可推广的进阶路径；二是解决了认知和实践两方面的困惑，实现了从“实证什么”到“怎么实证”的认知与实践跃迁；三是深刻认识到史料实证素养的进阶有利于推动学习方式的变革、有利于培养学生的结构化思维、有利于培养学生的实证精神与证据意识等三点共识。
来源：广东教育研究
编辑：广东君
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