齐鲁网·闪电新闻4月21日讯 4月21日，全民阅读活动周·2026德州市阶梯阅读七大读书行动——革命文化主题沙龙在天衢新区长河小学举办。活动由德州市文联主办，天衢新区长河小学、德州市智善阶梯阅读文化研究院承办。
德州市文联党组成员、副主席盖其栋，国家一级作家、德州市作家协会主席邢庆杰，天衢新区长河小学校长孟杰，陵城区第四幼儿园园长李晓红，天衢新区实验学校教研处副主任刘倩倩，德州市中华职教社融合分级阅读研究中心主任王治国，德州市智善阶梯阅读文化研究院首席专家王治芳，以及师生、家长代表约100人参加活动。
盖其栋在致辞中说，近年来，德州市各学校积极探索，取得了丰硕的阅读育人成果，其中天衢新区长河小学就是典型的代表。学校构建了“书香教师专业成长图谱”，开发了系列阅读工具与校本课程，实现了从“个体阅读力”向“集体教育力”的跃迁，形成了可推广的“长河经验”。德州市智善阶梯阅读文化研究院十余年来研发了20余门特色阅读课程，持续开展全民阅读推广等公益服务，为全民阅读工作提供了坚实的学术支撑与行动根基。
盖其栋表示，德州是一片红色的热土，从宁津大刀精神到乐陵常大娘，从渤海军区教导旅的英雄事迹到无数默默奉献的革命先辈，德州人民书写了可歌可泣的奋斗篇章。革命文化对青少年意义尤为深远，是孩子们“长骨头”、立脊梁、强信念的重要养分。
在主题沙龙环节，邢庆杰、孟杰、李晓红、刘倩倩围绕革命文化的时代价值、本土红色资源的转化、青少年精神品格的培育等话题进行了深入分享，并与现场家长互动交流。
据悉，本次沙龙是2026德州市阶梯阅读七大读书行动系列活动的重要组成部分，活动旨在培育全民阅读风尚，构建阶梯阅读体系，为建设书香德州、推动文化繁荣贡献智慧与力量。
革命文化主题沙龙（问答实录）
主持人：什么是革命文化？和今天的孩子们有什么关系？
国家一级作家、德州市作家协会主席邢庆杰：
革命文化已经全面融入了我们的生活，成为我们前行的基本底色。它代表着为理想拼搏、为家国担当、为人民利益奉献的信念。这种精神支撑着我们在面对挑战时凝聚力量。革命文化留下的不只是陈旧的故事，而是自强不息、爱国为民的价值追求，就是把个人的理想追求融入国家的发展之中。这就是革命文化与当下生活的联系。
天衢新区长河小学校长孟杰：
同学们，你们听说过革命文化吗？
（台下学生：听说过！）
革命文化说起来可能感觉比较遥远，但它不是博物馆里的老物件，而是流淌在我们血液里的精神密码。有同学问我：“校长，我们又不打仗，学革命文化干什么？”我回答他：当你遇到难题时，是放弃还是再试一次？当你看到别人摔倒时，是扶起来还是走开？
（台下学生：扶起来！）
这些选择的背后，都是革命文化告诉我们的——善良、坚持和担当。革命文化不是沉重的历史，而是激励我们前行的力量。它告诉我们今天的幸福生活到底是从哪来的。所以我们非常有必要了解革命文化，传承革命文化。
天衢新区实验学校教研处副主任刘倩倩：
革命文化是中华民族精神的重要组成部分，也是让我们树立文化自信的动力和源泉。就像2025年山东省中考命题一样，革命文化内容在整套试卷中占比达到40%以上，通过红色研学、红色话剧排演、主题设计等情境化形式贯穿全卷。它不只是在考历史、考文本，更是在引导孩子们从红色文学中汲取精神和力量。革命文化看似是在讲过去的故事，但实际上跟现在的每一个孩子都息息相关，让孩子们在阅读中懂得家国担当，在潜移默化中锤炼坚韧乐观的品质。
陵城区第四幼儿园园长李晓红：
革命文化并不是遥远的过去，本质上是一种代代相传的精神力量。它带给孩子们最宝贵的，是那种身处逆境仍心向光明、历经艰险却永不放弃的信念。对于幼儿园的孩子来说，这些品质也要学会，用来面对自己生活中的小挫折。革命文化对于幼儿，是一种学会勇敢、坚持、乐于助人的品质，让他们在生活中愿意和同伴互帮互助。无论时代如何变迁，无论孩子处在什么样的成长环境中，这都是他们一路前行、勇敢成长的精神力量。
主持人：请嘉宾分享一本最喜欢或对自身影响最大的革命文化题材的书。
国家一级作家、德州市作家协会主席邢庆杰：
革命题材的小说我读过很多，如《铁道游击队》《烈火金钢》，还有我们德州作家写的《大刀记》，以及“三花”——《苦菜花》《迎春花》《山菊花》。今天我带来的是我去年发表的一部长篇小说《白光》，抗战题材。这本书以禹城抗日英雄白光的事迹为蓝本进行艺术加工。我写的时候，刻意避免把人物神化，还原成一个真实的人。因为社会动荡和个人的命运，他慢慢走上了革命道路。
天衢新区长河小学校长孟杰（补充）：
白光原名孙振江，他杀鬼子的时候就像一道白色的闪电，鬼子一听“白光”就魂飞魄散。我花了三天时间读完了这本书，也希望同学们都看看。
天衢新区实验学校教研处副主任刘倩倩：
我分享的是《红星照耀中国》。这是初中阶段必读的书目之一。用大白话说，这本书就是讲了一群人，能把不可能的事做成可能，把不可为的事做成可为之事。它用真实的历史故事，记录了一群有血有肉、有责任心、有理想、有温度的革命者。最打动人的地方，是他们在极端艰难的环境下永不灰心，永远朝气蓬勃，把国家和人民放在第一位，把责任和担当刻在骨子里。读了之后你会明白什么是真正的革命文化——就是让我们直面困难，不忘初心。把这本书分享给各位家长和同学们，只有了解了过去的苦，才知道今天的甜，只有明白了来时的路，才能让我们更好地出发！
陵城区第四幼儿园园长李晓红：
很巧，我分享的也是《红星照耀中国》。这本书是美国记者埃德加·斯诺实地采访陕甘宁边区后撰写的纪实文学作品，真人真事，很多细节都很感人。斯诺说自己感到困惑，在物资极度贫乏的年代，中国红军战士靠什么生存下来，并挺过那么多年？实地考察后，他在文中说，你一定要看看中国红军战士的精神面貌、志气和斗志。作为今天的我们，在生活中、工作中、学习中也会遇到困难，我们需要从书中汲取力量。做一件事坚持一段时间容易，但日复一日、年复一年地坚持，非常不易。我遇到困难时就会看看书，汲取力量，然后继续前行。
主持人：德州本土革命文化人物及故事，如宁津大刀、乐陵常大娘、白光等，如何让孩子“读得懂、记得住”？
国家一级作家、德州市作家协会主席邢庆杰：
要选择孩子容易接受的方式。《白光》出版后，禹城市委宣传部和教育局联合举办了“全市大中小学生同听一堂思政课”活动，现场四五百名学生，没有一个讲话的、没有交头接耳的、没有离开的，听得非常认真。讲完后学生发言非常踊跃。事后了解，线上看直播的几万学生反响也很好。这给我的启发是：用作家进校园的方式讲述红色故事，换一种方式，学生心里就觉得好接受。
天衢新区长河小学校长孟杰：
作家进校园是传播文化非常重要、也是孩子们特别喜欢的方式。除了作家进校园，我觉得“讲”也是一种非常好的方式——老师讲给学生听，学生讲给老师听、讲给家长听。我们举办的“我是家乡红色讲解员”活动，孩子们去宁津、乐陵等地研学回来后，把看到听到的故事讲给老师、同学、家长听。有个孩子讲常大娘的故事，讲到伤员在地窖里不敢发声时，他自己的声音也低低的，眼眶红红的。孩子回到家又给妈妈讲，还让妈妈也讲一个他们家的老故事。这就是“讲”的力量。同学们在讲故事的过程中就知道了：大刀精神就是遇到困难不是躲，而是“我先上”；常大娘的故事告诉我们，地窖里藏的是八路军的伤员，更藏的是中国人的良心。讲一遍胜过听十遍。
陵城区第四幼儿园园长李晓红：
对幼儿园的孩子来说，革命文化不应该是生硬的知识，而应该是可感知的体验。我们在园里创设了“小英雄角色扮演区”，孩子们化身为送鸡毛信的海娃，扮演为八路军送饭的常大娘。在这种浸润式的体验里，勇敢、智慧、助人为乐这些美好的品质，不用刻意说教，就能在寓教于乐中悄悄扎根发芽。
主持人：如何用革命文化帮孩子“长骨头”，培养坚韧、担当、抗挫折能力？
天衢新区长河小学校长孟杰：
有的家长问我：“我怎么才能更好地托举自己的孩子？”我说，托举孩子最好的方式就是“稳”。什么叫稳？孩子考砸了，我不急；孩子被老师批评了，我不跳；孩子和同学打架了，我心也不慌。家长的心态稳住了，孩子就能稳住。不是给孩子多少钱、报多少班，而是让孩子知道遇到问题时，家长是稳住的。革命年代那些战士为什么能扛住？因为他们心里稳。常大娘为什么敢藏八路军？因为她心里有杆秤，知道什么是对的。传承革命文化，给孩子最好的托举，就是一个“稳”字。家长稳住了，孩子的世界就都稳住了。
天衢新区实验学校教研处副主任刘倩倩：
所谓“长骨头”，就是帮助孩子们竖起精神的脊梁，找准人生的方向和价值。就是在阅读中，理解并传承革命英雄们在苦难中坚守、在绝境中不放弃、奋勇向前的精神。基于此，我们学校开展了鲁迅作品研读活动，根据不同年级学生的成长特点，将红色文化与鲁迅文字中的力量深度融合，引导孩子们沉浸式阅读，感悟其中的童真与赤诚、坚守与责任。同时通过课本剧表演、红色主题手工作品展览、共写一封家书、阅读分享等活动，让孩子们将阅读感悟转化为实践表达，在阅读中明辨是非，更希望他们在实践中坚定信念。天衢新区实验学校今年入选到全国首批《明远四句》践行基地校，全体教师都在阅读《明远四句》，其中两句是：“没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中”，所以我们相信，有了活动，孩子们就会有兴趣，在活动中锤炼能力。
主持人：现在生活条件好了，还需要弘扬革命文化吗？
国家一级作家、德州市作家协会主席邢庆杰：
不但需要，而且非常需要。革命文化的核心价值有两个：一是拼搏精神、不屈不挠；二是生存智慧。现在的孩子在优越条件下成长，缺乏挫折教育，心理韧性远远不够。通过了解革命历史、先辈们的故事，让孩子知道先辈们是怎么在绝境中、在没有路的地方走出路来，怎么绝处逢生、怎么在困境中崛起。让孩子知道今天的幸福生活是很多人前仆后继换来的。革命文化对今天的孩子是一种精神上的滋养，非常有必要。
陵城区第四幼儿园园长李晓红：
对于幼儿园的孩子，我们把重点放在传递那些贴近他们生活、能指导他们成长的品质上——比如坚持、勇敢、乐于助人等。我们把革命文化融入日常的体育游戏中，比如“小小送信员”障碍跑、“支援前线”运粮接力赛。孩子们在奔跑、闯关、合作的过程中，自然而然就体会到了勇敢、坚持与互助的意义。革命文化不是让孩子回到苦日子，而是让孩子继承好品质，让这些珍贵的精神成为他们成长的铠甲。
天衢新区长河小学校长孟杰：
读革命文化，其实是对孩子进行挫折教育的一种非常好的方式。革命文化最动人的不是苦难本身，而是苦难中开出的花。你看小兵张嘎，他的日子苦不苦？但他机灵、勇敢、不服输，孩子们看了哈哈大笑，笑着笑着就记住了：原来人可以这么有骨气。我们弘扬革命文化，更多的是让同学们通过忆苦思甜，知道今天的幸福生活是怎么来的。只要引导好了，革命文化永远是甜的。
主持人：革命文化阅读在学校里怎么落地？老师怎么教？
天衢新区长河小学校长孟杰：
我们学校每个学期学生都要读六本书，目标是“六年三百万，毕业一本书”——六年阅读量达到三百万字，毕业时每个同学都能出一本书，作为小学的留念。比如有的老师采取的方式是：每天早读或课后，同学们自由读五分钟革命故事，不问、不考、不写读后感，就是自由读。一个学期下来，有同学读了几十个故事，写作文的时候就能用上“大刀精神”。革命文化应该刻在孩子们的骨头里，但不是靠硬压，而是每天一滴水，潜移默化。老师也不用特意做复杂的课件，就是每天雷打不动地和大家一起读，自然而然，革命文化就能在同学们心中生根发芽。
天衢新区实验学校教研处副主任刘倩倩：
中学的孩子已经有了思辨能力。我们在做革命文化与鲁迅作品研读时，侧重引导孩子们独立思考、理解共情和思辨能力培养。阅读方式以“素读”文本为抓手，鼓励孩子们大胆质疑，不预设答案，不局限固有解读方式，让孩子们自主批注、自主感受。再通过精读解决他们自己提出的疑惑，做出自己真实的表达。同时鼓励孩子们撰写思辨短评、改写文章、续写文章，开展观点辩论赛。让孩子们在素读、质疑、表达中深化对文本的理解。有时候课堂上几个孩子因为一个观点、一个片段看法不同，争得面红耳赤。我们老师站在旁边看着，心里其实很欣慰——答案无关对错，孩子们有了自己的看法、自己的思考，这才是最难能可贵的。所以，革命文化在中学，不是简单地背诵，而是思辨。
主持人小结：
革命文化是青少年成长的基石。它教会孩子们在逆境中坚韧、在责任面前有担当，在英雄故事里读懂信仰的力量，帮助孩子们“长骨头”、立脊梁，成为有根有魂的时代新人。
闪电新闻记者 赵宇 通讯员 牟亚楠 万华 报道
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