2026年教育“双融双创”
数字化教学实践共同体
为深入贯彻国家教育数字化战略行动，推动优质教育资源共建共享，赋能省内粤东西北及省外对口帮扶地区基础教育高质量发展，近日，省教育厅启动实施2026年教育“双融双创”数字化教学实践共同体（以下简称“实践共同体”）。经各地市推荐、省教育厅组织审核，确定首批实践共同体174个，其中：基础教育类143个，中等职业教育类31个。
项目以“1+N+N”组织形态构建跨区域协同发展体系，依托国家智慧教育平台（以下简称“国家平台”）与生成式人工智能（GAI），探索“师—机—生”三元协同新范式。各实践共同体将围绕“双融双创”核心理念，按照“学用创传”的四阶研修指引，系统开展跨区域协作的数字化教学创新实践。相关实践成果将在广东省智慧教育平台“实践共同体专属空间”记录、推广，推动优质资源与成功经验实现跨区域传递、本土转化、区域辐射。
接下来，我们一起来详细了解实践共同体的实施路径——
核心概念：
双融双创
双融：数字技术与教育教学深度融合 + 教育理论与育人实践有机融合
双创：师生教学相长协同创新 + 人机智能融合协同创生（构建“师—机—生”三元协同）
组织形态：
1+N+N
“1”——引航单位
引航单位作为“核心引擎”与“资源中枢”，汇聚与开放优质课程、国家平台与人工智能赋能应用案例及研修经验，每学期提供不少于4次线上指导。
“N”——骨干单位
骨干单位作为“转化枢纽”与“区域支点”，组建“学科带头人+教研团队+技术专员”三个核心小组，组织教师结合本地学情进行适配性加工，形成区域性解决方案，牵头县域或市域成果展示。
“N”——成员单位
成员单位作为“实践基点”与“成长主体”，让数字化教学成为课堂常态，在指导下完成研修任务，转化应用成果并辐射推广，反哺共同体迭代优化。
各级教育部门强化“护航”。省教育厅将实践共同体建设纳入教师数字素养提升的重点工作。地市教育局统筹组织电教、教研、教师发展中心等力量，服务学校开展数字化教学探索。县（市、区）教育局深度融合常规研修。
研修模式：
学—用—创—传
项目以国家智慧教育平台为协作空间，以生成式人工智能（GAI）为加速器，构建螺旋式上升的研修闭环。
“学”——案例解码，认知聚变
运用GAI对优秀获奖案例进行结构化分析，提取教学流程、技术融合点与设计逻辑，产出《国家智慧教育平台校本应用实施方案》和案例分析笔记。
“用”——本土实践，经验聚变
借助国家平台资源与GAI辅助教学设计（学情分析、生成草案、制作课件），完成“模仿理解”型课堂实践，产出本土化教学设计及教学反思初稿。
“创”——迭代优化，创新聚变
GAI对教学反思进行结构化分析，生成多个改进方案，形成“优化创新版”课例。
“传”——成果凝练，裂变开始
整理成果包（国家平台全域应用案例、融合创新课例、研修案例、论文、实施报告等），通过校内展示、乡镇公开课、县/市级教研等层层辐射。
预期成果
来源 | 广东省教育厅
编辑：小逸
初审：罗国钊
终审：苏家金
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