如果你家孩子今年9月上小学，这几个月你大概率已经被各种“入学必备能力表”“幼小衔接黄金窗口”“再不准备就来不及了”之类的文章轰炸过一轮了。
焦虑，一定会是会有的。
但团长还是想说一句：把幼升小说得像“大考倒计时”的文章，十有八九是在贩卖焦虑。
为了了解幼升小的真实情况，团长采访了成都高新云芯学校教学发展中心副主任李琳莉老师，她执教13年，班主任经验10年，不仅目前带的就是一年级，自己的小孩也正在就读一年级。
上课走神、戳橡皮、玩文具；课间只顾玩，忘了上厕所，上课尿急；丢东西、找不到书本；不会和同学玩，或发生小矛盾就哭......这些都一年级小朋友最常出现的状况。
“出现任何问题都是正常的，遇到了再问，都是有解的。不要过于焦虑那些还没有发生的事情。”李琳莉直白地说。
接下来这四个月，家长要花时间做到这四件事，不需要衔接班，就能让孩子更快地适应小学的学习与生活节奏。
在李琳莉接触过的小朋友中常见的情况是，一年级上学期对“拼音”学习的适应会稍慢。
问题主要出在拼读环节，比如 b-a 拼成 da，nl 不分，bdpq 混淆。
但家长不用因为拼音过度焦虑，也不需要看到这里就想“要不要给孩子报个班”。
孩子有短暂的不适应是正常的。要知道，拼音本身就是抽象符号系统，需要大量听、读、模仿，对于小朋友来说这是一套完全陌生的东西。另外，部分孩子口齿发育稍慢，导致发音不准。
说到拼音的学习，李琳莉先给家长吃了一粒定心丸：“孩子‘拼音’零基础可能刚开始慢一点，但在老师和'小老师'的帮助下也可以跟上学习节奏。”
国家在编教材的时候也注意到抽象符号系统对小朋友学习的难度，尤其是既不识字、也不认识拼音的小孩，很容易被两套符号系统搞混。所以目前的教材在拼音学习这块已经放慢了节奏。
她详细解释了目前拼音教学的节奏：“原来两个单元的拼音内容被拆解为三个单元，小朋友们会有一个多月的时间完成拼音部分的学习。同时，一个月之后，他们需要用拼音识字，这也是不断巩固拼音的过程。”
这个学习节奏对于绝大多数小朋友来说，都有能力适应。
相较于提前学习拼音，她更推荐家长们通过生活中认路牌、读绘本封面等方式，让孩子自然积累少量常见字，从而让他们更快适应拼音这套符号体系。
为什么呢？
拼音是一种识字的工具，它的作用是帮助孩子认字与说普通话。在初期，识字和拼音是相互促进的。
如果孩子入学前已经有了一百多的识字量，那么他初学拼音时会更顺利一些，因为他对“符号对应读音”这件事有了一点理解，也能借助认识的字来反推拼音。
这种正向迁移能极大降低拼读难度。
但李老师也强调，拼音难在拼读，所以进入小学后，孩子在学习拼音的阶段，一定要回家练习拼读，这一关是必须要过的。
课堂有限时间只能教会认读发音、书写和少量的拼读练习，更多的拼读会在课外进行。
实在想给娃娃报衔接班学拼音，一定要注意老师的选择。部分没经验的老师可能直接拿一年级的课本来教，就导致了有些学生对一年级的课本没有了新鲜感。这就得不偿失了。
不提前学习拼音拼读，那入学前最值得花时间培养的一个习惯是什么？
“倾听与执行指令。”李琳莉说道。
幼儿园的老师说话往往是一句一个指令，简单、直接、重复，例如：“小朋友们，我们要去洗手啦。”
但小学老师不一样，举个例子。
上课时老师说：“请把数学书翻到第12页，拿出铅笔，在书上圈出答案。”这一句话里至少有三个指令：翻书、拿笔、圈出答案。
但很多刚上小学的孩子，往往听到“翻书”这一个指令就开始动手了。但后面的拿笔、圈出答案就会忽略掉，因为他们还没有养成“听完一整句话再行动”的习惯。
李老师建议家长在家可以和孩子玩“听指令做动作”游戏。
家长给出一串复杂指令，比如“先拍手两下，再站起来转一圈，最后坐下”，引导让孩子听完再做；也可以让孩子连贯地对家长提出复杂指令，尽量练习一次性将指令表达完。
除了游戏，还可以把指令融入到日常生活里。
比如出门前说：“请你先去把水杯装进书包，然后穿上鞋，最后在门口等我。”不要分三次说，一次性说完，让孩子自己规划顺序。
这个习惯一旦养成，好处远不止上课听讲。
它会延伸到整理书包、完成作业、参与家务。孩子“捡一半就跑”的概率变小，慢慢养成“好好听人说话、听一次就明白”的小孩。
在李老师接触的家长中，更多人主要焦虑知识准备够不够，比如前面提到的拼音要不要提前学、孩子如果跟不上被老师找家长等。
但常常被忽略的是，孩子的自理能力和心理适应能力。比如会不会自己整理书包、课间能不能合理安排上厕所和喝水、遇到困难敢不敢跟老师说。
因此，在这四个月里，简单的生活技能可以给娃娃抓起来了。
● 第一项：独立上厕所。
家长口头指导带着孩子练习独立擦屁股，同时教孩子辨认马桶的冲水按钮，以及穿好裤子后把衣服塞进裤腰。
部分学校是蹲厕，如果孩子一直使用的是马桶，家长可以去商场、公园等公共场合教孩子如何正确使用与冲水。
李老师提到，为了让小朋友更快地接受小学的节奏，下课前，科任老师会提醒大家要记得上厕所、喝水，班上的小管理员也会用顺口溜提醒大家。
● 第二项：自己穿脱衣服
小学体育课、课间操、室内外温差，都需要孩子快速穿脱外套。家长要帮助孩子练习拉拉链与系、解扣子这些操作。
● 第三项：课间会自己拧开杯盖、接水喝
这听起来小到不值一提，但每年都有孩子因为拧不开杯盖，渴一整个下午，或者接水时被烫到。家长可以买一个常见的旋转式杯盖，在家让孩子自己拧开、拧紧。
● 第四项：30分钟内吃完饭
幼儿园吃饭时间长，老师会喂、会等，但小学食堂吃饭时间通常只有30分钟左右。家里的晚餐计时30分钟。
家长可以通过沙漏或计时器这类可视的“时间”，帮助孩子合理规划吃饭时间。同时教孩子吃完饭把碗筷送到厨房水池，用纸巾擦一下桌子。
剩下四个月，每个月重点突破一两项，完全来得及。
生活技能慢慢养成的过程中，家长也要重视作息的调整。
幼儿园和小学的节奏完全不同：幼儿园有午睡、有加餐、老师时刻在身边；小学是一节接一节课，课间只有15分钟。如果孩子开学第一天就哈欠连天、上课犯困，那再好的习惯也养不成。
李主任建议家长，可以在暑假最后两周启动“小学作息预演”。
早上七点半前起床，可以用闹钟配上“晨间小任务”，比如让孩子自己选当天要读的一本书。
午休要缩短到30-40分钟，模拟小学趴桌午休，不脱衣服、不躺床。尽管部分小学有躺椅，但大多数孩子需要适应“趴在桌上休息”的感觉。
晚上九点到九点半之间入睡，睡前聊一件当天开心的事。
除了调理作息，还要引导孩子了解不同的时间点对应什么行为。家长可以和孩子一起画一张简单的流程图：起床、洗漱、早读、上学，每完成一项就贴一张贴纸。
孩子参与画的过程本身就是一次预习。
做好以上四点，其他就不用太着急。
比如不少家长操心的“孩子能不能交到朋友”“会不会被欺负”这类社交问题，李老师希望家长把心放到肚子里。
“小孩交朋友很简单的，不像成年人需要非常深入地交流才能成为‘朋友’‘闺蜜’。他们可能因为一起说了几句话、玩了一个游戏、座位挨在一起、或者是谁带着谁去了一下厕所，就成为朋友了。”李老师说。
还有一点挺有意思的，大多数小学在班上并无“xx委员”等职位，取而代之的是“管理员”。
一个小朋友负责开灯关灯，一个小朋友负责管窗帘，一个小朋友负责饮水机，不同时间早班的领读、不同排的书籍、不同的绿植都有专门的管理员。
每个小朋友有自己的职责，履行职责的过程也能帮助他们融入班级、交到朋友。
孩子进入小学后，家长也会有一大堆“不适应”，尤其是和老师的相处、和学校的沟通。接下来这一部分，就是家长的“功课”了！
很多家长不知道“度”在哪里：问多了怕烦，问少了怕不关心。李主任从老师视角给出了几条非常实用的原则。
首先是沟通渠道要清楚。班级群主要用来看通知，不要刷屏“谢谢老师”，也不要发闲聊、拉票、广告，老师发完通知回复一句“收到”就够了，有问题可以私信。
非常紧急的事情可以直接打电话，但要避开上课、午休和深夜。另外，老师没有秒回可能是在上课，不要反复催促。
其次是提问一定要具体。“老师，我家孩子今天怎么样？”这种问题太大，老师没法回答。你要问具体的行为，比如“孩子说数学听不懂，您看他课堂举手吗？”问得越具体，老师越能给出有用的回答。
在开学两个星期后，家长可以主动向老师了解这三个问题：
○ “孩子课堂上的倾听和举手情况怎么样？”
○ “孩子在课间和同学的相处有没有困难？”
○ “目前哪个方面您觉得我们回家最需要配合？”
小学需要培养孩子的独立性，家长过度介入反而适得其反。这三个问题足够帮助家长了解孩子的专注力与参与度、社交适应，以及如何提供针对性支持。
如果老师主动联系你反映问题，家长一定要引起重视。“如果是小事，老师一般不太会麻烦家长。”李老师说到：“但不要急于辩解或责骂孩子，建议先和孩子聊聊情况，再询问老师如何进行改进。”
不要当着老师面打骂孩子，也不要一味说 “我也没办法”。
家长也可以主动给老师反馈有价值的信息，比如孩子最近情绪有波动、孩子哪些方面有明显进步、家里有变动等，帮助老师更全面地理解孩子。
除了相信老师的专业性，还有一点很重要：家长要相信孩子的能力！
在李老师接触过的孩子中，绝大多数小朋友两个星期左右就能很好地适应小学节奏，甚至对全新的环境充满了好奇与期待。即便是部分小朋友适应得稍慢，也差不多就是一个月的时间。
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