近日，西北工业大学艺术教育中心首席专家、电子科技大学大学生文化素质教育中心首席教授刘惠来校，作题为“看见·照亮——做学生成长路上温暖的同行者”的报告。党委书记靳敏出席，党委常委、副校长山述兰主持报告会。党委学生工作部、校团委全体成员，全体辅导员及专兼职团干部、学生代表共同聆听。
会议现场
讲座中，刘惠教授从自身职业生涯起点谈起，以“看见・照亮——做学生成长路上温暖的同行者”为主题，分享了三十余年开展学生工作的实践思考。她围绕“为什么要看见”“看见什么”“从看见到同行”三个层次展开讲解，指出辅导员工作的本质在于“看见学生”——不仅是看见行为，更要看见行为背后的需求、情绪与成长规律。她将这一过程概括为从“行为评判”到“需求解码”、从“距离感”到“信任链”、从“说教”到“唤醒”的递进路径：先读懂学生真实需求，再建立信任的师生关系，最终通过有效对话激发学生内在成长动力。
刘惠教授作报告
刘惠教授强调，“看见”不只是目光所及，更是“带着理解的注视、带着尊重的接纳、带着期待的发现”。她将其阐释为三个维度：看见场域、看见学生、看见自己。看见场域，即读懂宿舍氛围、班级关系、网络舆论等环境因素对学生的影响；看见学生，即穿透行为表象理解其成长困惑；看见自己，即在保持温度的同时守住专业边界，做有判断力的陪伴者。她表示，被“看见”的学生更容易建立信任、愿意敞开心扉。通过例举多个日常教育场景，刘惠教授指出面对学生的沉默、焦虑或叛逆，辅导员应避免简单评判，要先尝试理解其真实需求。许多看似消极的行为，实际上是学生的“求助信号”，教育者若能敏锐捕捉并恰当回应，便可能成为学生迷茫时刻的一束光。
在回应学生需求方面，刘惠教授介绍了非暴力沟通的观察、感受、需求、请求四个要素，强调沟通的起点不是讲道理，而是让学生感到安全与被理解。她将理想的师生关系定义为“温暖的同行者”——既非高高在上的指导者，也非包办一切的替代者，而是以平等姿态给予温暖陪伴，在学生关键时刻点亮方向。
互动环节，在场辅导员就谈心谈话技巧、师生信任建立等话题与刘惠教授进行交流。刘教授结合丰富的一线案例解答疑问，引导大家思考如何帮助学生在挫折中找到自我定位，而非简单要求其“听话”或“优秀”。她强调，真正的教育赋能在于帮助学生发现内在力量，实现主动成长。整场讲座既有理论高度，又有实践温度，气氛热烈。
山述兰在主持报告会时表示，刘惠教授的报告让大家认识到，看见不仅仅是简单的目光所及，而是用心去感知；照亮也不是高高在上的一盏灯，而是平等的姿态、温暖的陪伴，去激发学生内在的成长力量。她希望全体辅导员以此次学习为契机，提升专业素养，当好学生青春的守望者和成长路上的见证者，用心用情做好学生工作。
与会辅导员纷纷表示，讲座为学生工作开展提供了宝贵的理念启迪与实践指导。管理学院辅导员李思琪谈到，刘惠教授的报告令人深受触动，辅导员要主动从事务型“管理者”转变为学生成长路上温暖的同行者，以温情照亮学生成长之路。文学与新闻传播学院谢安宁说：“聆听刘惠教授的讲座收获良多，作为入职三年的辅导员，我将摒弃标签化思维，以初心与共情陪伴学生，与学生双向照亮、共赴成长。”正如刘惠教授在结尾所言：“我看见你，你成为你。”教育最美的模样，是两个生命的相互滋养与照亮。讲座在全场热烈的掌声中圆满结束。
刘惠教授简介
刘惠，西北工业大学艺术教育中心首席专家，电子科技大学大学生文化素质教育中心首席教授。四川“天府万人计划”文化领军人才，全国高校美育教学指导委员会委员，中国高等教育学会美育专业委员会监事长、常务理事，中国高等教育学会素质教育研究分会常务理事，中国高等教育学会理事。深耕大学生文化素质教育二十余年，牵头建设电子科技大学国家大学生文化素质教育基地、教育部中华优秀传统文化川剧传承基地、四川省高校重点中华优秀传统文化学院；曾获全国高校校园文化建设优秀成果特等奖1项、教育部美育改革创新案例一等奖3项、教育部高校原创文化精品推广行动计划3项、教育部思政司高校思想政治工作精品项目2项、四川省教学成果最高奖2项、国家教学成果奖二等奖1项；主持建设国家精品视频公开课“四川少数民族歌舞赏析”，主持完成“非物质文化遗产川剧的传承与保护”等省部级及以上课题6项，在《中国高等教育》《高等工程教育研究》等核心期刊发表多篇论文，主编教材1本，出版著作3部。
作者 | 曾益
摄影 | 龚骏凌
编辑 | 林新玉 王舒
编审 | 王莉 范佳 雷为尧
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