怀宁县打造以学校为主空间、家庭和社会为辅空间的“1+2”阅读空间。全县57所中小学校均配套图书室（馆），义务教育学校班级设置图书角。校园内阅读长廊、校园读书吧、亭风文学社、水月读书社、海子诗社等阅读空间和社团为爱阅读的学生提供了良好条件。此外，怀宁县政府在县内建有图书馆、博物馆、徽班博物馆，配备了六个24小时智慧阅读空间，其中城市阅读空间四所，建成了15分钟阅读圈，品类丰富的图书资源为群众搭建起便捷的阅读平台。家庭教育是校家社协同育人的重要环节，学校以阅读教育作为家校互动抓手，鼓励家长通过建设书香家庭，以阅读促进亲子互动与知识传递，与书香校园建设交相呼应，构建学生读书成长的优质环境。
怀宁县星拱小学学生收到贵州小伙伴的回信喜笑颜开
怀宁县稼先学校学生在图书室阅读
怀宁县独秀小学学生在校外城市阅读空间借阅图书
书香润幼苗
独秀幼教集团是以中国共产党创始人和早期领导人之一陈独秀命名的幼儿教育集团，有总园一所、分园两所。独秀幼教集团把启蒙阅读当作幼儿教育的重点工作，园内配备了近万册适合幼儿阅读的绘本、画报等童趣读物，小班以图画书为保教重点，选择画面大、色彩鲜明、形象简单、情节浅显的图画读物；中班以绘本为保教重点，选择情节连贯、角色鲜明、富有生活情趣的绘本；大班以简短童谣、浅显故事为保教重点，选用句式工整、朗朗上口的童谣及情节完整、语言简洁的短篇故事。在看画报、唱童谣、读绘本的基础上，幼儿园还鼓励家长实施亲子阅读星计划，以“你阅读、我送花”的形式激发幼儿对阅读的兴趣，在幼儿稚嫩的心田种下爱读书的种子，让阅读逐渐成为习惯。
王文文是独秀幼教集团滨河幼儿园的大班幼儿家长，从小班开始，她在幼儿园的鼓励下与孩子亲子共读，孩子的阅读兴趣渐浓。每天晚上孩子会拿着书本找她一起读书，他们在温馨的灯光下一起唱童谣、讲故事。“从一开始的我读他听、到现在的他读我听，在图文并茂的书本中，我看到了孩子的成长，这种氛围让我感悟到了父母的陪伴是孩子最营养的沃土。”王文文在亲子阅读中有了深切感悟。
独秀少年捧书仰望星空
同样以陈独秀命名的独秀小学坚持阅读教育20年，润物无声地涵养学生品格。4月20日，独秀小学举办了第二十届校园读书文化节暨“千人共读”活动启动仪式，学校为鼓励学生阅读又出了“新招数”：开办阅读银行，发放阅读存折。学校当天把3168份阅读存折发放到每个学生手中，学生们将每日的阅读收获一一记录在专属的阅读存折中，教师每天对学生阅读情况“对账”，当年5月结合学生活动过程表现和阅读成果质量，分层次、分类别开展评选，公布阅读“富豪”榜，对“阅读达人”予以表彰，发放奖状和书籍。
“开办阅读银行并不容易，教师要充当‘营业员’，我这个‘行长’更不好当，因为这笔阅读账很难算。教师每天要‘对账’，掌握学生的阅读时长和内容，还要指导他们如何阅读，并在大量书籍中取精华去糟粕。我要制订各式各样的奖励措施，让学生喜欢阅读、坚持阅读、收获知识。阅读存折上密密麻麻的阅读记录才是他们最真切的阅读成长印记，这笔账怎么算都是一本万利的幸福账。”怀宁县独秀小学校长刘兵探索着如何开办阅读银行，让每个学生在读书中快乐成长。
以“两弹元勋”邓稼先命名的稼先学校阅读教育的重点有所不同，该校以教师能力提升为核心。学校组织开展教师读书沙龙、读书征文、教师领读等活动，提升教师阅读指导能力，进而对学生进行更精准的指导和引导，成为学生阅读路上的“点灯人”与“摆渡者”。稼先学校分管阅读教育的副校长汪玉燕认为阅读不是单向灌输，而是双向奔赴的星光对话，教师必须具备丰富的知识储备、熟稔的阅读指导能力，才能成为童心与经典之间的连接桥梁。因此，她把阅读教育的核心落在教师专业成长上，通过制定“共读—共研—共教”三阶路径，夯实教师阅读指导力根基，实现共读筑牢理论底座、共研淬炼实践智慧、共教实现知行转化的领读人素养目标。
探索多元读写共生路径
读书并非阅读的终点，将所学知识转化为实践能力才是阅读的升华。《大中华寻宝记》系列图书在怀宁县星拱小学备受欢迎，学生借助这套分省主题的图书，深入了解各省份的人文地理风貌，拓宽了认知边界。然而“纸上得来终觉浅”。学校顺势而为，将阅读与写作紧密连接，在鼓励学生阅读的同时，倡导他们与边疆地区的同龄伙伴书信往来，通过文字交流地方文化与风土人情。在学校的组织下，中高年级学生与内蒙古、贵州、云南等地的小伙伴开启了书信往来——他们既热情地介绍自己的家乡，也向远方的朋友求证书中所学的疑惑。
星拱小学407班学生程梓轩就是这群《大中华寻宝记》“书迷”中的一员，他深深迷恋上书中描绘的贵州巍峨雄奇的高山地貌和独具风味的特色美食。他在给贵州小伙伴的信里，详细描述了自己对书中黄果树瀑布的向往，还好奇地问“酸汤鱼是不是真的酸中带鲜，咬一口就能感受到大山的味道”，在期盼回信的过程中，他也查阅了很多资料。没过多久，老师把一大摞回信逐一发给学生，程梓轩也收到了来自贵州小伙伴的回信。信里夹着一张其参观黄果树瀑布的照片，还有一小包用竹叶包好的酸汤鱼调料。程梓轩兴奋地和家人到市场买食材、一起按照调料说明做了酸汤鱼，当酸爽鲜美的味道缠绕在舌尖时，他感受到了书本里的文字不再是遥远的符号，而是能通过书信和实践变成触手可及的真实。他把这次“美食实践”写进了书信里，和贵州小伙伴分享做酸汤鱼的快乐。
书信仅仅是阅读教育的升华形式之一，在怀宁中学的校园里，学生们以舞台为纸、演绎为笔，将课本中的《雷雨》《鸿门宴》《祝福》《林黛玉进贾府》《荆轲刺秦王》等经典篇目搬上舞台，精心改编剧本，自制道具，自备服装，用真挚饱满的情感、熟练的台词和默契的配合生动还原了文学场景，塑造了鲜活的人物形象。这充分展现了学生对文本的深刻理解与艺术再创造能力，让课本知识从“纸面”走向“立体体验”，更营造了浓厚的校园书香氛围。
凉亭初级中学是乡村学校，学校把建设书香校园作为办学特色，开办了亭风文学社，每学期出两期校刊《亭风》，校语文组作为阅读指导教师团队，对学生进行更加精准的引导，为他们打开瞭望世界的一扇窗。
近几年， 凉亭初中学生参加各级各类征文、读书创作等活动获奖数量和奖次逐步提升，学生综合素养显著提升。为激励学生阅读，学校还邀请作家进校园，与学生面对面，在传道授业解惑上给予启迪和引导，激发了学生阅读、写作的热情。
怀宁县将持续在校家社协同育人上发力，在护苗绿丝签行动的“纯净”阅读环境下，4000余名教育工作者同向同行，以书为灯，照亮满城阅读路，让更多的人读书破万卷，腹有诗书气自华。
通讯员李未停、记者徐立新
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