4月28日，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，增设脑机科学与技术等38种普通高校本科新专业。本次获批申办高校可纳入2026年高考招生。
高校人才培养向什么样的方向做调整？新专业在培养方式上又有什么新变化？
这38个专业到底“新”在哪儿
今年，全国高校专业调整比例首次突破10%，本科专业结构进一步优化。
教育部今年引导和支持高校积极增设服务国家战略和现代产业发展需求的新专业。
精准对接国家战略需求，增设能源科学与工程、深地科学与工程等专业；服务传统产业优化升级，增设交通能源融合工程、农业机器人等专业；推动新兴产业和未来产业创新发展，增设生物制造、脑机科学与技术等专业；立足服务业扩能提质，增设数字文旅、商业人工智能等专业；聚焦打造智能经济新形态，增设数字贸易、数字金融等专业。
同时，进一步完善战略急需专业超常设置机制，支持哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等9所高校增设具身智能新专业，推动新一代人工智能与实体经济深度融合，赋能经济社会高质量发展。
“不少的专业都带了智能、数字这样的标签，体现了未来的导向和学科的交叉融合。人工智能现在已经不只是一个专业了，正渗透到各个学科领域。不仅是理工科，也包括人文社科也都渗透进去，这是一个非常显著的变化。”中国教育科学研究院副研究员饶燕婷说。
高校专业大调整，不只是加减法
据统计，“十四五”期间，全国高校新增本科专业布点1.02万个、撤销或停招1.22万个。专业调整幅度持续增大，累计调整比例超30%。
今年全国高校专业调整比例首次突破10%。一增一减之间，藏着高等教育变革的重要信号。
饶燕婷表示，高校加速专业结构调整，是一个必然趋势。这也意味着我们国家的高等教育正在进入内涵式发展的深水区，质量提升和结构调整已经成为主要的核心任务。
过去，高校专业设置遵循的是“小逻辑”，有什么样的学科基础、师资力量、办学条件，就开什么样的专 业。
而新一轮调整，正在从学科发展的“小逻辑”转向服务国家发展的“大逻辑” 。例如，新增的具身智能、脑机科学与技术等专业直接服务未来产业创新，能源科学与工程、深地科学与工程对接国家战略资源需求。
同时，服务区域产业发展也是“大逻辑”。
“地方大学的发展逻辑，必须从传统的‘学科逻辑’转向‘强国逻辑’，必须与经济社会发展深度融合，从‘我能培养什么就培养什么’坚定转向‘区域需要什么我们就培养什么’。”安徽大学原党委书记、高等教育研究所所长蔡敬民介绍，经过近几年调整，安徽大学92个在招本科专业中，近80%直接服务安徽省十大新兴产业。
重庆在专业设置调整中，将专业设置联合论证、行业人才需求预测、毕业生就业反馈预警和人才使用情况评价等环节高效衔接。同时，将24个市级专业教学指导委员会中行业企业专家比例提高到20%以上，产业声音真正进入专业设置决策环节。
哪些专业要新增、哪些专业要关停，不再是“关起门”来决定，而是有更多力量参与进来。
新专业怎样培养出新人才
新专业在培养方式上有什么新变化？评价体系要怎么设？
“我们去年申办了低空专业，围绕低空新的专业，探索了新的人才培养模式，我们叫全周期的项目式育人模式。”北京航空航天大学教务部部长钱政说。
钱政介绍，这一专业首届招收30名本科生，他们的目标是，4年本科毕业时能够完成一架新能源固定翼无人机。围绕这一目标，重构课程体系和实践环节，形成新的项目式育人模式。学生毕业时，将根据其在项目研究中承担的角色，获得自动化、人工智能或低空三个本科专业当中的一个毕业证书。
“既然是一个全新的专业，就要探索全新的评价体系。我们以解决实际问题来评价学生人才培养的质量，设计了不同的培养路径，也鼓励学生最终拿到专业毕业证之后，能够有个性化的未来发展路径。”钱政说。
天津大学针对脑机科学与技术专业，则构建了“本博贯通”培养体系。
天津大学医学部医学院副院长杨佳佳介绍，这一专业将于2026年秋季依托学校未来技术学院进行招生，优秀毕业生直接进入本博贯通式的一体化培养体系。
杨佳佳表示，学校希望学生在真实的临床与产业场景中直面前沿需求，通过“做中学、研中创”的模式，培育出真正懂前沿、敢创新、能落地、擅转化的脑机接口未来产业“最强大脑”。
来源 | 央视新闻、中国教育报、央广网、光明网
编辑 | 李杨诗宇
责编 | 李雪
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