数智时代的思政教学，需要我们深度把握当下青少年受众群体感知世界、建构意义的方式，实现从“网络+教育”向“网络育人”的快速转变

人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等数字技术的快速发展，为大中小学思政课一体化建设带来前所未有的机遇。在“人工智能+教育”的国家战略背景下，以数智技术推进大中小学思政课一体化改革创新，成为教育强国建设中亟待回应的重大课题。

数智时代的思政教学，需要我们从观念上真正理解网络与育人的内在关联。由教育部、中央网信办、人民日报社联合开展的全国大中小学生同上一堂总体国家安全观“思政大课”，创新了思政教育形式，体现出从“网络+教育”向“网络育人”的快速转变。这不是单纯的技术升级，而是育人逻辑的根本性重构。

　表征着育人空间的整体再造

传统思政教育长期存在着物理空间的有限性与育人内容宏阔性之间的矛盾。而总体国家安全观的教育和传播，内容十分丰富，涵盖政治、军事、经济、文化、科技、生态、生物、人工智能等多个领域，施教者个体和单一学校承担起来有一定难度。

这堂总体国家安全观“思政大课”借助网络直播技术，在极大程度上“破圈”而出，营造了崭新的育人场域，让无数个终端屏幕成为生动鲜活的育人现场。这种空间结构的嬗变，使优质教育资源在某种意义上实现了均衡化流动。更重要的是，空间重构带来了教育主体的多元化。在网络育人的新环境中，主讲专家、连线嘉宾、现场主持人和通过弹幕参与互动的学生，共同构成一个多声部的教育场域。多元主体的协同、全场景的呈现、全域式的阐释，保障了全时段、全程性育人的可视可感可知。

　推进认知方式的代际转换

网络育人不是简单地把课程搬到网上，而是以网络思维设计教学模式。当今的青少年身处数字环境，其注意力模式、信息接收习惯和意义建构路径，都与父辈祖辈存在显著差异。

把握这种不同，是理解同上一堂“思政大课”何以有效的关键。总体国家安全观涉及的概念体系相对抽象，如果采用传统的讲授方式，极易陷入概念阐释的单向循环。而这门课的网络化展示，则呈现出一种“具身化”的认知设计。这种设计遵循“体验先于概念”的认知逻辑，让学生在具体情境中先形成感性认识，再逐步上升到理性把握。通过针对不同学段学生的认知特点，课程采取分层设计。这恰恰是一种分众化传播，是基于不同年龄段认知规律的精准匹配，体现了网络育人从规模化向精准化的高质量演进。

　回应安全领域的“时代之问”

当前，网络安全、数据安全、人工智能安全等非传统安全领域的风险日益凸显。这些领域具有一定的共性，天然与网络空间深度交织，风险的发生、传播和放大往往就潜藏于学生的日常数字生活。这就给育人内容提出了新要求，须直面数字时代的新议题。

同上一堂“思政大课”在内容设计上体现了对这一时代课题的自觉回应。课程不回避人工智能带来的安全挑战，通过具体案例引导学生全面理解人工智能安全重要性，让学生意识到国家安全问题与自身的每一次点击、每一次授权密切相关。在行动层面，这种育人方式引导学生将安全意识转化为日常的数智素养，形成自觉的防护行为。因而，国家安全维护与个体自我保护的结合、外部要求与自身需要的统一，正是提升育人实效性的关键。

　构建网络育人沉浸式场域

网络育人的一个重要特征，是教育时空的泛在化。同上一堂“思政大课”虽然以“一堂课”命名，但直播后的二次传播、话题讨论、在线答题、主题班会等延伸活动，共同构成了一条持续不断的教育链条。这种设计突破了传统课堂上课、下课的边界，将育人的触角扩展到学生的日常生活。

这种方式具有显著的“议程设置”传播效能。同一主题的多平台、多形式播出，造就了网络空间中的强大舆论场和正能量氛围，强化着国家安全教育的时代意义。

不断提升网络育人质量

从网络育人层面看，这堂“思政大课”取得了积极的育人效果。为进一步加强这堂课的成效，各地各校思政课教师可在此基础上，利用网络等载体进行适当拓展。

一是在这堂“思政大课”基础上进行个性化建构。网络育人具有覆盖面广、资源集中的优势，各地各校思政课教师可以将统一的课程内容与不同地区、不同背景受教者的差异化需求之间进行适配，并在相关平台上共享，形成国家安全教育资源库。

二是在学生心中强化这堂“思政大课”的仪式感，并进行日常化拓展。“同上一堂课”的集体观看形式具有很强的仪式感，这种仪式感可以强化学生的国家安全意识，帮助学生牢固掌握总体国家安全观。为了深化这一效果，可以通过精心、精致的制度化设计，将其转化为日常教育中的常态。

三是谨防技术依赖，加强人文关怀。网络育人不能完全替代面对面的情感交流，各地各校思政课教师要在利用技术赋能的同时，保持教育的温度，这也是数智时代育人实践活动必须平衡的话题和课题。因此，面向未来，网络育人需要进一步探索和构建更加开放的资源共建共享机制，加强对育人效果的评估验证，推动网上网下、校内校外、课上课下立体结合和融合，使其从“亮点活动、品牌塑造”转化为常态化实践。

全国大中小学生同上一堂总体国家安全观“思政大课”的价值，不仅是一次主题教育的有效传播，更是基于网络生态的崭新育人活动。同时，也是对当下青少年受众群体感知世界、建构意义方式的深度把握。聚焦于、立足于这一现实，我们的思政教育才能真正入耳、入脑、入心，才能实现立德树人根本任务。

（作者系电子科技大学马克思主义学院教授、博士生导师）

《中国教育报》2026年04月30日 第04版

作者：吴满意