为什么那么多的家长，想把孩子送来海淀？
因为这里，就是一所没有围墙的大学校。
科技的潮水，涌动着教育的浪潮。教授、学者和行业大咖用前沿的认知和养分，让海淀的孩子们长得壮壮的。
高校、企业、科研院所拧成一股绳，争着给他们“开小灶”。
尤其是海淀北部，创新活水日夜奔流。这对从南边“挥师北上”的北京市建华实验学校来说，无疑是超级利好。
到了北边，建华开门办学，把周边丰富的空天智能科技资源变成了鲜活的科学课程资源。
中科院的空天院、空间应用中心、空间技术研究院等高等科研院所，都成了左邻右舍。
难怪建华的老师和家长们说：“建华的孩子真是太幸福了，在中小学就可以真实地接触到这么多的前沿科技成果，遇见这么多‘大咖级’的科学家。”
上周五（4月24日），正值第11个“中国航天日”，学校落实“十事实办”又给学生们送上了一份“筑梦太空成长大礼”。
中科院空间应用工程与技术中心与建华共建的“空间应用创新实验室”正式揭牌，“筑梦太空”课程体系同步发布。
这一刻，教育供给超越了校园围墙，“海淀是所大学校”从理念变成了现实。
“中国空间站核心舱”模拟实验室直接落户建华校园！
从这里出发，我们将跟随空间应用工程与技术的科学家们，向着“筑梦太空”前行！
校长的话语里，对学生们潜心读书报国，投身航天强国充满期待。
在建华，依托中国科学院雄厚的空天智能科技教育资源和创新人才培养资源和周边高科技企业的课程实践资源，孩子们从小学开始，就有机会对标国家战略，跑进稀缺人才的预备赛道。
可见，海淀能成为创新教育高地，靠的不是单打独斗，而是“校-研-企”形成的全域育人生态。
而建华的新动作，既踩准了“横向融通，纵向贯通”的教改大趋势，也为家长揭开了海淀教育持续爆发的秘密。
“青少年空间应用创新实验室”
落户建华
站在镜像模拟“中国空间站”的空间舱里侃侃而谈的，不是航天专家，而是身着校服的“筑梦星空闪光小讲解员”。
正如空间应用中心的领导和专家所说：“这里不仅是一个‘中国空间站’仿真模拟实验室，更是一个引领建华学子打开航天科技大门的高级实验舱。”
而支撑这一切的，是“筑梦太空”课程体系。
它像是贯穿了小、初、高十二年的“航天人才孵化器”，为孩子提供逐级推进的动力。
从太空探索认知到科学兴趣激发，从科学方法训练到创新精神培育，一步步把孩子从兴趣引向志趣，从认知带入创造。
小学阶段的核心是“点燃”。
通过研究生团队带来的系列活动课，“建设我的月球基地”这样的STEM项目，孩子会觉得科学有趣、航天很酷。
好奇心护住了，兴趣的根就扎下了。
中学阶段的重心转向“连接”与“探索”。
孩子们或加入闪光讲解员成长课程，让表达力随着科技素养同步生长；或踏上一段用AI探索空间生命的奇妙之旅，用人工智能去分析斑马鱼的行为数据。
跨学科知识滋养出交叉学科思维，学习的内驱力也能自己长出来。
高中阶段迈向“实践”与“创造”。
学生们将在“问天讲坛”聆听空间应用专家引领的系列科普讲座，在电磁弹射创工坊里完成工程项目。
学习对标大学与科研前沿，锤炼的是严谨的科研思维和解决复杂问题的硬核能力。
从去年12月空间应用中心与建华达成科技教育合作协议以来，双方已把航天知识、空间应用、科学探究融入课堂。
它最终的目标，并非让每个孩子都成为宇航员，而是赋予所有孩子无论走向何方，都不可或缺的科学素养、创新思维与驾驭未来的宏大视野。
可以说，建华的“筑梦太空”课程体系，将成为学校培育航天人才、点亮科学梦想的一粒火种。
而现在，这粒火种已经燃起来了。
科技节上，谁是“华启明”？
空间应用创新实验室的成立像一个窗口。
透过它，家长看见了建华“北上”后的进步和改变。
建华的科技教育，不只有“筑梦太空”这一把利器。
早在与空间应用中心合作前，建华便已携手中科院空天院，开设了人工智能无人驾驶课程、人工智能芯片、无人智能医疗等课程。
空天院吴一戎院士亲自讲授的第一课，为孩子们开启了人工智能的大门。而门后的广阔天地，正由他们自己探索创造。
你看，在海淀区中小学生科技节上，孩子们围着一个叫做“华启明”的机器人，兴奋地打招呼。
“华是建华的华，启是启动的启，明是明天的明。”学校人工智能课程教师，北京理工大学毕业的博士教师-宁雅倩笑着解释。
建华的展台前，小学低年级展示“智慧农场”，高年级程搭建“火星车”；初中编程设计“智能记忆训练游戏机”和“水域快速搜救机器人”；到了高中，学生在“智能驾驶”中化身工程师，在“医疗电子”中担任“健康洞察官”。
六个科技项目串联起的，是从“科技启蒙者”到“创新开拓者”的上升通道，也是一条贯穿“感知-控制-系统-智能-人文”的科技素养进阶之路——
而这套体系的运转秘诀，在于“三级课程”的协同发力：
必修课程是“知识基座”，面向全体学生，夯实科学原理和技能基础，确保人人都有核心科技素养。
选修课程是兴趣放大器，从小学的《趣味电子入门》到高中的《人工智能算法》，让学生沿着兴趣阶梯深入钻研。
大学先修课程是梦想孵化器，开设 线性代数初步、大学物理先修等课程 ，让学生从兴趣起步，实现成长路径的无缝对接。
宁老师介绍道：“‘智能驾驶’课每节拆成两课时，先讲清楚原理，再带着学生动手实验。课程一步步引导学生探索，激发他们开发新功能、解决新问题的热情。”
从一门课到一个社团，从一个项目到一套体系，建华的科技教育就像“华启明”的名字一般，正在“开启美好的明天。”
建华的爆发力，为什么这么猛？
民转公四年，建华的爆发力为什么这么惊人？
向外看，随着“筑梦太空”课程体系发布，中国科学院空间应用工程与技术中心等单位的支撑作用将更加凸显。
未来，依托中国科学院空天院、空间应用中心、空间技术研究院等单位，学校还将为学生开设人工智能无人飞艇、脑机接口、电磁弹射、航天科学史、未来科学家导航等课程。
向内看，建华用“全空间育人课程”体系的顶层设计，为每个孩子不同阶段的成长，提供了强有力的底部支撑。
如果把“筑梦太空”和科技贯通课程比作枝叶，那么全空间课程就是树干。
它横向展开是五大空间，像树干的年轮，一圈一圈向外生长。
从“心理空间”，到“学校空间”，再到广阔的“社会”“自然”空间，直至通往未来的“数智空间”。
五圈年轮，寓意五育融合，对应着一个人成长中必须处理的五种关系——人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与数智空间。
它要帮孩子建立的，是一整套应对真实世界的认知坐标系。
纵向看，则是十二年制贯通培养进阶课程，为每一位学生的发展创造适合的学程，为不同节奏的孩子铺设“1+3”“0.5+3”等不同的成长跑道。
纵横交织的全空间课程不仅是顶层设计，更是一个成长模型——横向突破关系的边界，纵向贯通成长的时序，最终助力学生既赢高考、又赢素养。
2025年高考，建华平均分649.87分，最高分699分，10%的毕业生被清北录取，最低分也达到600分。
如今站在北京市十一学校教育集团高品质的集团化办学平台上，面向未来建华要办的是一所研创型的“新质新域”学校。
学校享有十一学校课改实验校政策，参与“1+3”培养实验和0.5+3集团直升培养项目。汲取十一学校的课程教学精华，高中实施选课走班，初中正在逐步推行，未来还将延伸至小学。
而这一切，都在为“三步走”的战略蓄力：从研究型现代学校起步，“十五五”期间向创新型未来学校迈进，最终在2035年，成为一所能与世界对话的新学校。
在这里，孩子们玩中学、创中学、悟中学，学生的创新能力和科学素养的齿轮在课堂上悄悄转动。教育家陶行知百年前的梦想，也将慢慢在校园里变成现实——天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。
编辑 | 京教君
内容来源 | 北京市建华实验学校
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