2026年上海市中小学作业专题会举行|上海市教委|中小学作业|中小学科技|教学|教师|教研

4月30日，由上海市教委基础教育处、上海市教师教育学院（上海市教委教研室）共同举办的2026年上海市中小学作业专题会在上海市文来中学（初中部）举行。会议旨在传播作业改革先进理念与思路，推进2026年作业研究与实践相关工作。

提质、控量、增效，

上海深耕作业研究与实践步履不停

上海教育一直致力于提高中小学作业设计与实施质量，自2009年以来，在调研作业现状、建构作业理念、形成单元作业设计路径与策略等基础上，通过项目研究、案例征集、专题培训、交流研讨等系列活动，发挥市区校三级教育联动效应，深入开展研究和实践。近年来，上海陆续发布了义务教育学科单元作业设计与实施指南、义务教育高质量校本作业体系建构指南、关于优化上海市义务教育学校作业管理提高作业育人水平的通知等文本，正大力推进涉及206所学校的上海市中小学教学评一体化理念下高质量作业体系建设项目。

会上，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）院长王洋强调，在推进落实“双新”、持续巩固“双减”效果的大背景下，教育者更要充分认识高质量的作业设计和实施的重要意义和价值。对于如何加强单元作业设计与实施研究，催生更多高质量作业案例，他提出要开展作业设计与实施质量调研和监测，多措并举做好先进理念传递和优秀成果转化，加强对于作业设计与实施的教研推进。

对于如何提升作业设计质量，王洋提出了三点建议——

一是重视作业育人，彰显素养立意。要树立正确的价值导向，守牢政治安全底线，设计以情境性、综合性、实践性为特征的作业，促进学生核心素养培育。

二是立足单元视角，体现系统建构。要精心选择与组织单元作业内容，统筹考虑作业时间、难度、类型、完成方式等，关注同一课时作业题之间、同一单元不同课时作业题之间的关联与建构。

三是基于作业结果，优化完善设计。要体现学生完成作业的实际情况，并根据作业结果数据对题目设计进行反思、修改、优化和完善，逐步建构作业体系，发挥实证对预设的反拨作用。

上海市教委基础教育处处长郭金华就作业工作提出了六点建议——

一是不断提高对作业育人功能的认识。坚持“五育”并举、教学评一体化、因材施教和素养导向，积极探索跨学科、实践性、探究性、开放性作业，合理利用数智技术培养学生自主学习能力、问题解决能力和创新实践能力。

二是持续推进高质量的作业设计与实施。在作业设计上要坚持育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现差异等原则，在作业实施上要做到合理布置、精心批改、精准分析、有效讲评、针对辅导。

三是切实提升教师的作业设计与实施能力。各区各校要通过校本教研、跨校教研等形式，协同攻关实现点上突破，以个案实践引领群体变革；市级层面要持续梳理和总结作业研究的优秀经验，做好辐射和推广。

四是深入开展上海市中小学高质量作业体系建构与实施实验校建设。市项目组要加强指导，注重成果提炼，通过组织开展研讨、展示等活动引领学校实践；各区教育学院、教研员要关注本区作业实验校建设，为其提供专业指导，搭建交流展示平台。

五是积极推动高中作业改革。高中作业问题更为复杂，解决难度也非常高。要注重激发学生兴趣，避免布置机械重复低效的作业；要强调作业的针对性与个性化，做到精准有效；要及时批改反馈辅导，让作业服务于学习效果提升；要培养学生的自主学习能力，给予学生自主管理作业的机会。

六是加快建立作业支持保障体系。将作业研究统筹纳入教研范畴，引导更多教研员、教师围绕作业开展深入研究；逐步建立市区校协同联动的作业监测预警通报制度，将学校作业管理纳入对区基础教育规范管理工作评价的考核范围，建立以校长为第一责任人的作业管理制度，以科学管理守好底线。

专家解读、案例交流，

深化中小学作业设计与实施吹响“集结号”

随着教育教学改革的不断深化，核心素养培育已成为基础教育发展的价值追求。作业作为连接课堂教学与考试评价的桥梁，如何彰显育人功能，发挥培育学生核心素养的作用，是广大教育者正在思考并探索的重要议题。

会上，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）教师教育研究部（科研部）部长、“上海市教学评一体化视角下高质量作业体系研究与实践”项目主持人王月芬作“系统架构，提质控量增效——如何设计素养立意的单元‘新编作业’”专题报告。她明晰了“作业”“单元作业设计”“单元作业目标”三个基本概念，厘清了“单元作业与教材练习、配套练习册、新编作业”“单元作业目标与课时作业目标”“新授课作业与复习课作业”三对基本关系，并建议教师围绕单元作业目标与单元作业内容、单元已有题目与单元新编作业、教师预设作业与学生实际作业效果等三个方面开展系统思考。

单元新编作业是在学生完成教材、配套练习册所有作业题的基础上，基于学生实际设计的适量新编作业，主要由学科段所用教材某一单元（章节）的部分新授课新编作业与单元复习课新编作业组合而成。就单元新编作业的设计，王月芬提出了如下建议：以政治性与思想性为底线，以科学性与针对性为基础，坚持素养立意、难度适宜、时间适切、操作性强等基本要求，关注数智赋能、系统架构、控量提质增效的改革方向。

上海市曲阳第二中学教师余汪吉、上海市位育中学教师赵蓓沁分别以“结构化设计：单元作业对教材与练习册的整合与拓展”“单元作业的体系建构与多元赋能”为题分享探索经验。

上海市教师教育学院（上海市教委教研室）综合教研员邵骁对作业案例撰写规范及相关流程作了说明，建议依填写单元信息、研制作业目标、拟定作业内容、撰写设计说明、标定作业属性、解析编制特色、转化格式提交等六个阶段进行作业案例设计，他还提示了统一格式规范、凸显重点攻关、提供选择空间、契合内容要求、兼顾点拨指导、阐释设计思考等要求。