近日，四川天府新区第三届教师发展基地校共享开放活动暨天府十一学校首届“学科·科学”节成功举行。本次活动以“每个课堂都是科学教育的魔法空间”为主题，深度联动中国科学院成都分院、国家铁路技术创新中心、中国地质调查局成都地质调查中心、中国农业科学院都市农业研究所、中国市政工程西南设计研究总院等优质科教资源，以沉浸式体验为路径，将科学精神、科学态度与科学方法融入全学科教学，变革教与学方式，赋能学校高质量发展。
实践赋能，玩转科学盛宴
开幕启序，奏响科创华章
开幕式在庄严的升旗仪式中拉开序幕。智能机器人创意舞蹈秀灵动登场，点燃全场热情；主题宣传片全景呈现学校“学科·科学”教育的生动实践。
春潮涌动启新程，科教深耕育初心。在热烈浓厚的氛围中，十一学校党总支书记杨永红登台致辞，为本次“学科·科学”节寄予美好期许、阐释育人初心。“科学教育不是让每个孩子都成为科学家，而是让每个孩子都学会像科学家一样思考、像创造者一样行动。”他指出，本次“学科·科学”节正是学校践行“学科融合、实践育人”理念的集中展示，希望同学们在动手体验中保持好奇心，在跨学科探究中生长出解决问题的真本领。
聚力科学教育加法，共探育人发展新径。本次活动得到市区教育科研专家的高度关注与大力支持，成都市教育科学研究院党委书记、院长田间发表讲话。“科学教育不是附加题，而是学校发展的必答题。”他高度赞赏学校以“学科·科学”节为载体，打破学段壁垒、推动跨学科融合，希望学校持续深耕这一特色路径，让每个孩子都能在动手实践中长出探索精神与创新能力，为区域科学教育提供可复制、可推广的“十一样本”。
立足新区教育高地，深耕科教育人实践。四川天府新区教育和卫生健康局教育事业发展中心副主任李昊发表讲话，对学校办学与科学教育工作给予指导。他对十一学校在科学教育领域的先行先试给予高度评价，认为学校充分践行了“做好科学教育加法”的重要指示精神。他勉励学校以本次“学科·科学”节为全新起点，持续深化课程改革，擦亮沿兴隆湖特色教育品牌，努力打造新区教育现代化先行区的示范标杆，为区域教育高质量发展贡献更大力量。
智库赋能，聘任科学导师
为推动学科建设与科学教育高质量发展，学校特聘中国科学院成都分院副院长谭周亮为科学教育首席专家、中国地质调查局成都地质调查中心正高级工程师刘洪为荣誉科学副校长。成都市教科院党委书记、院长田间及四川天府新区科学技术局创新平台处副处长张继晨为受聘专家颁发聘书。
现场还为50位来自科研院所、高校、科技企业的家长代表颁发“学科·科学”指导专家聘书，以科研智慧赋能育人实践，以家校同心共筑成长之路。
匠心命题，锤炼育人本领
在科学教育的实践之路上，教师是引领者与推动者。本次“学科·科学”节前期，学校精心举办教师命题大赛，聚焦学科核心素养，锤炼教师专业本领。参赛教师立足课堂、深耕教材，设计出一批兼具科学性、探究性与实践性的优质命题，充分展现了天府十一学校教师精研深耕、潜心育人的良好风采，最终评选出命题大赛特等奖、一二等奖若干。
好奇闪光，致敬科学提问
好奇是科学的起点，提问是探索的萌芽。本次活动前期，学校面向全校学子发布“好问题”征集令，瞬间点燃了孩子们的探索热情，共收到各类投稿1000余份。每一个问题都饱含童真巧思，每一份思考都闪耀科学光芒，或探寻自然奥秘，或追问生活本质，彰显了十一学子的求知欲与探索精神。经专业评审层层遴选，最终评选出中小学各11个“好问题”特等奖。
开幕式尾声，中小学语文组带来原创诗歌朗诵《少年逐光 筑梦中华》。少年意气，声震长空；逐光而行，筑梦未来。开幕式圆满礼成。
潮玩工作坊，科学触手可及
开幕式结束后，校园迅速切换为“科学嘉年华”模式。五大主题区域同步开启，学生分时段、分学段有序参与。
文化展示区：院士风采展与古生物展安静地立在长廊，科学史的厚重感扑面而来。展柜前，科学史的厚重感吸引了不少学生驻足研究。
科技体验区：大科学装置前围满了跃跃欲试的学生，VR体验区带领学生在虚拟世界中触摸真实科技，无人机足球在空中划出一道道弧线，皮划艇互动区的划水声与欢笑声密密交织。
艺术路演区：民乐团与合唱团交替登场，撕刻版画现场创作吸引了一圈观众——科学与艺术的融合在这里自然呈现。
学科实践区：棉花糖机前，低年级学生观察糖丝缠绕的过程，教师适时引导提问：“糖为什么会从颗粒变成丝？”一旁的植物拓印区，学生用小锤将树叶的脉络与色彩拓印在布面上，完成自然观察与艺术创作的结合。
成果博览区：“探秘桂花”“探秘鹿溪”“探秘蚂蚁”等展板背后，是各年级持续数周的综合性探究学习成果。高年级学生站在自己的项目前，向来往师生讲解研究过程，表达清晰、自信大方。
科学教育从课堂延伸至真实场景，学生沉浸式完成知识建构与能力提升，此刻，科学不再是纸上的公式，而是触手可及的体验。
深度探究，60+工作坊全域开放
下午，活动进入真正的“高密度”时刻。33个中学工作坊与31个小学工作坊同步开放，覆盖多个学科领域，整座校园成为跨学段、跨学科的实践场域。
语言与创意工作坊内，学生围绕AI二维码海报开展英语解说实践。小解说员运用所学词汇与句型，流畅地介绍校园标志性建筑的地理方位与文化内涵，同伴负责录制生成扫码即听的导览音频。
科创实践区，几位男生手持放大镜在“土壤博物馆”前，对比不同土层的颜色与颗粒结构。旧物改造桌旁，一名学生专注于焊接电路，尝试将废弃易拉罐改造为功能性的台灯，体现了工程思维与环保意识的结合。
“春光恰好书香伴”工作坊中，学生担任“小小讲解员”，佩戴自制工作证，向来访者推荐优秀书目，并展示好书推荐卡、创意书签等阅读成果，锻炼了表达与归纳能力。
数学游戏体验区，低年级学生在万花筒前观察对称与色彩变化，积累空间想象经验；高年级学生挑战鲁班锁，尝试拆解与重组榫卯结构，锻炼逻辑思维与动手能力。
水火箭发射区是全场参与度最高的项目之一。倒计时后，水火箭在气压作用下高速升空，水雾在阳光下形成短暂的光学现象。学生分组进行发射、回收、调试，记录不同水量与气压对射程的影响，初步建立实验探究的流程意识。飞机升力演示台前，几名学生反复调整机翼角度，验证伯努利原理对升力的影响。
音乐体验区的节奏创编角，学生运用身体打击乐进行即兴合奏，锻炼节奏感与团队协作能力。舞蹈教室内，学生跟随音乐自由律动，艺术审美与身体协调性得到同步发展。
年级项目展示区依次呈现：一年级生态瓶、二年级蚕宝宝饲养记录、三年级凤仙花观察日志、四年级“瓶中自然”微景观、五年级木结构模型等。每个展位前均有学生负责讲解，从研究背景到操作流程，表述条理清晰，体现了项目式学习的扎实成效。
60余个工作坊覆盖语言、数理、工程、艺术、自然等多个领域，学生在动手操作、合作探究、成果展示中提升了科学素养与综合能力。活动的系统设计与有序组织，反映出学校在跨学科融合与贯通式培养上的深入实践。
理念深耕，解码育人范式
多个工作坊的热闹背后，是学校对“素养育人”的深耕。当孩子们在实验中尖叫、在制作中专注、在讲解中自信，展现出的不只是一场活动的成功，更是一种教育理念的落地。一起从学科育人、贯通培养、科学教育三个维度，解码这场科学节背后的办学逻辑。
学科为基，育全面发展之人
十一学校立足国家课程，打破学科壁垒、推进学科融合。以本次“学科·科学”节为载体，语文、数学、音乐、理化、综合实践等学科全员联动，把课堂知识延伸到科创实验、益智闯关、非遗文创、音乐美育、自然探究之中。将德育浸润、思维训练、科学探究、艺术熏陶融入日常教学与主题活动，让书本知识走出课本、落地实践，真正实现知识学习、能力提升与品格涵养同向同行。
衔接为要，护航全程之成长
学校着力构建跨学段一体化贯通培养体系，打破小初学段隔阂。低段以趣味科学小实验、自然观察、益智器具启蒙科创兴趣；中段开展工作坊探究、课程项目式学习；高段深耕科创研发、原理探究与项目挑战。本次活动中，五年级学生与初中学生同台参与水火箭、物理原理探究、益智数学工坊等活动，学段互通、资源共享，形成分层递进、循序渐进的成长路径，全程护航学生稳步进阶。
创新为魂，点亮未来之梦想
学校把科学教育融入日常、抓在经常，不局限于课堂理论教学。常态化开设综合实践课程、举办系列科学赛事、创建多样科创工作坊。以沉浸式体验、动手实操、跨界探究为载体，持续激发学生好奇心与求知欲，锤炼创新思维与探究实践能力，用心培育具备科学素养的拔尖创新人才。
“活动是舞台，育人是根本。”据悉，此前，上海市科学技术协会兼职副主席、上海科技馆馆长倪闽景为学校“学科·科学”节欣然题词：“每个课堂都是科学教育的魔法空间”，既是对学校阅读为基、科学为用办学理念的高度认可，也是对问探共生课改实践的充分肯定，更寄予“创新没有天选之人，每个孩子都能成为拔尖创新人才”的深切期许。未来，天府十一学校将坚守育人初心，持续深耕科学教育、做实科学教育加法，让每一间课堂都成为涵养科创素养的沃土，助力十一学子向光而行、逐梦成长。（图/文 四川天府新区第十一学校）
热门跟贴