宾夕法尼亚州高中生Aliyah Pack上课看Netflix时，会把耳机藏在卷曲的长发后面。她从幼儿园开始用iPad，二年级换Chromebook，八年级有了自己的MacBook。ADHD让她很难在屏幕前集中注意力，成绩下滑后，母亲向学校申请收走她的笔记本电脑，被拒绝。

这个富裕的费城郊区学区有超过600人签署请愿书，要求保留家长让孩子"退出"使用数字设备的权利。周一晚上的校董会上，100多人到场抗议，许多人佩戴"放下屏幕，拿起铅笔"的徽章。校董Anna Shurak明确表示："让学校没有技术，这不是一个选项。"

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家长们强调自己并非反技术——大多数人都认同学习负责任地使用电脑是必备技能。家长Sara Sullivan的区分很典型："教如何使用技术，和用技术教其他东西，是两回事。"

争议的核心是技术是否已经与学习深度捆绑到无法剥离。学生用设备玩教育游戏、提交作业、查阅资料、写论文，但家长质疑游戏化教育软件的实际价值。二年级学生母亲Subashini Subramanian发现，女儿用的数学软件DreamBox通过积分奖励快速通关，8岁孩子告诉她："如果一步步来就慢了，我得点点点。"

这场拉锯战中，家长疲惫于与孩子争夺屏幕时间，学校则坚持技术已成为课程必需品。校董会正在讨论更新技术政策，包括废除允许"退出"的条款——这意味着Aliyah们想回到纸笔课堂，窗口正在关闭。