中国教育新闻网讯（记者 焦小新）5月13—16日，由中国教育科学研究院课程教材研发中心、教育科学出版社主办的“科学课程教学高质量发展工作交流活动暨2026年教科版小学科学教材全国培训会”在杭州顺利举办。科学教育专家、培训专家和来自全国的科学教研员与骨干教师代表700余人参会，共同探讨以学生核心素养发展和创新人才培养为导向的科学课程教学改革路径，探索数智赋能科学教学新样态，推动科学教育高质量发展。

中国教育科学研究院课程教材研发中心主任、科学教育研究中心主任，教育科学出版社党委书记、社长郑豪杰在开幕式致辞中指出，落实科学教育加法，推动育人方式变革，要求我们系统观照中小学科学教育发展格局、育人体系、评价体系、治理机制，切实把党中央关于科学教育的决策部署转化为真抓实干的实际行动。郑豪杰回顾了教科版科学教材高质量建设的历程，强调了科学家与教研专家共同参与打造精品教材取得的成绩和经验；并介绍了教科社围绕科学教材精心构建的全方位服务生态，打造了包括课程空间、数字平台、材料装备、师资培训、科创活动指导等在内的中小学科学教育整体解决方案。

浙江省教育厅教研室党总支书记、主任何东涛介绍了浙江参与教材编写、试教的实践经验，强调新课标、新教材对培养学生实践能力与创新精神的重要意义。杭州市基础教育研究室党总支书记、主任费红亮分享了杭州作为全国首批科学教育实验区，在人工智能赋能科学教育领域的探索成果。杭州市钱学森学校党总支书记唐彩斌介绍了学校以“1211”系统工程为抓手，统筹推进科技创新育人模式的实践成果。

在主旨报告环节，教科版《科学》主编、中国科学院院士周忠和以“鸟类起源与早期演化的故事”为题，结合古生物学研究，生动讲述鸟类演化的科学历程，展现生命演化图景，阐释其中蕴含的科学逻辑与实证精神。周院士指出，科学教育不能只传授静态知识，更要激发学生对自然历史的好奇心，引导他们运用科学方法探究世界，在心中种下求真求实、探索未知的种子。

教科版《科学》顾问、中国工程院院士吴丰昌在题为“防治环境污染 保护人民健康”的报告中，系统阐述了环境保护与国家发展的紧密联系。他结合工业革命以来DDT污染、日本水俣病等典型公害事件，深入浅出剖析了环境污染的长期性与复杂性。吴院士强调，科学教育需超越知识传授，融入生态文明与可持续发展理念，呼吁要培养学生的环境责任感、科学风险意识与科技伦理观。

‌教科版《科学》主编、南京大学教授张红霞在题为“让‘教学评’一致性回归初心”的报告中，直面当前科学教学突出问题，剖析教学目标、活动与评价脱节的结构性矛盾，强调评价初衷是服务学生发展，找准最近发展区，而非甄别排名。针对“为评而评”、过程评价简单化、探究能力评价程式化等现象，她从政策管理、评价技术、教学实践三方面提出了系统性改进建议。

本次培训会还通过专题报告、课例展示、单元简析、试教报告、圆桌沙龙、对话主编等形式，分享了先进的教育理念和教学实践中的宝贵经验，赢得线上线下广泛好评。

活动期间，教科社同步组织开展了“科学家进校园”科普活动，邀请周忠和院士及编写组的科学家代表陈征、罗会仟、唐自华、杨蔚、史军等专家，在嘉兴、萧山两地多校开展科普讲座、调研座谈等，与师生交流互动，普及科学新知、共研育人思路，助力中小学科学教育高质量发展。参会代表还现场体验了由教科社设计建设的杭州市钱学森学校的科学教室，围绕实验教学、器材使用等内容交流研讨，沉浸式感受素养导向下的科学学习空间的魅力。

本次活动搭建了全国科学教育共建共享、互学互鉴的高水平交流平台，通过院士科学家前沿报告、专家学者理论领航、优秀课例现场示范、编写团队诊断答疑等，使参会代表进一步明晰了教科版《科学》编写逻辑与育人内涵，帮助其有效破解课堂教学痛点、更新教学理念、优化教学范式、夯实专业能力，持续推动科学育人方式深度变革。

作者：焦小新