“面对难点你能耐心钻研，这份坚持一定会让你越来越优秀。”

“你的发音进步很大，提升速度真的让人惊喜！”

“今天你真是闪闪发光的那一个。”

近日，天津市复兴中学的师生们自己动手，只花了87块钱，就造出了一台能精准答疑的专属“智能学伴”。这个看似简单的技术发明，背后却是一次学科“拆墙”实验——教师们分工协作，有的负责代码架构，有的打磨对话语料，有的设计情感反馈，各司其职。

在刚刚结束的第二届中国教育学会区域教育学术年会上，天津市复兴中学的《拆掉“学科墙”，组起“导师团”：科学探究的多师指导新解法》获评中国教育学会基础教育改革创新范例，也是现场特别推介范例中唯一来自中学的范例。该校校长李媛在推介时说：“每一堵墙的存在，或许都有它的合理性。但当墙外已是真实世界的复杂图景，教育的勇气正在于推开连接世界的门。”

87块钱的“学霸朋友”，比20万元的方案还贴心

每天一进校门，复兴中学的学生就要统一上交手机。这本来是好事，但一天下来，学生们难免遇到不会做的题、想不通的道理。很多高中孩子脸皮薄，不好意思当众问老师或同学，就特别希望有个属于自己的“大模型”，能随时随地悄悄问、反复问。学校一开始去问了科技公司，对方报价：“定制一套，大概20多万元。”

太贵了，怎么办？物理、通用技术、数学、信息科技、美术……好几个学科的教师坐下来一合计：“要不咱们自己干？”师生一起规划，硬是靠着自己的脑子加AI工具，“造”出了一款专属“智能学伴”。

外观就是学生自主设计的3D打印小盒子，成本低得惊人——整个设备连同摄像头、话筒等，制作下来只花了87块钱。别看便宜，功能一点不含糊。该校信息科技教师刘春鑫笑着介绍，这个“智能学伴”可以按每个学生自己的学习进度和兴趣去“喂养”它，越用越聪明。不仅如此，它还实现了全天候可视化对话，拍题、答题又快又准，有画面、有表情。

最特别的是这位“学霸朋友”情商超高，从不干巴巴地说“你真棒”，而是实实在在地告诉学生哪里做得好，并且自带一堆表情包，提供满满的情绪价值。每次学生提问题的时候，都特别开心，用他们的话说，真是“有趣、有料、又有颜”！

从三球仪到自动泊车：一群导师围着真实问题“转”

“智能学伴”只是复兴中学的一个缩影。在这里，最不一样的是老师们的“打法”——拆掉“学科墙”，组建导师团。一个学生项目，可能同时有生物学、数学、物理、美术等好几个学科的老师一起指导。导师团并非挂名，他们要定期协同备课、集体教研：研讨项目进展、分析跨学科的重难点、提前设计指导策略……教师们也像学生一样，在项目中不断学习、互相启发。

用教师的话说：“我们不是一位老师围着几十个学生转，而是一群导师围着一个真实问题转，学生和老师、AI，你中有我、我中有你。”校长李媛将这个模式概括为“生—师—AI”互嵌式教学生态——学生不再是等着布置习题的“解题者”，而是自己发现问题、整合资源的问题解决者。

效果怎么样？看看学生的作品就知道了。有学生觉得天文知识太抽象，就在地理、物理、通用技术老师共同指导下，用3D打印技术做了一个简易三球仪（地球、月球、太阳），抽象概念一下子变成了能转、能摸的实体模型。

更令人惊叹的是自动泊车系统——2012年，该校学生发明“自动车辆停泊装置”，2013年获国家专利。学生在老师的指导下，还创制了智能抢险车，可以360度旋转抓取障碍物、自动搭桥。2025年，该校获评全国中小学科学教育实验校。

三个“破壁”机制：不是推倒重来，而是关键创新

很多人好奇：一所普通中学，怎么做到的？复兴中学把做法总结成了三个机制。

——低成本试错。不追求一上来就做得多精美，鼓励学生用废旧材料、开源代码先“凑一个出来”，做坏了也不怕。学校专门设了“试错实验室”，拆了装、装了拆，本身就是学习。

——质量双控。项目归项目，但每个学科该学的知识点不能少。如果项目偏离了学科本质，学校有“熔断机制”，随时叫停纠偏。

——多师协同激励。组建“1+N”导师团，一个首席导师带着多个学科的老师一起陪跑。

在复兴中学，教育不再是教师讲、学生听，也不是花大价钱买技术、买方案。87块钱的智能学伴、学生手里的28项专利、一个又一个从真实困惑中“长”出来的项目——这些都在印证李媛的话：“教育不是把知识装进笼子，而是把梦想还给孩子。拆掉学科墙，打开成长门，这才是面向未来的教育。”

中国教育报-中国教育新闻网记者 徐德明

作者：徐德明