在高校开展树立和践行正确政绩观学习教育，事关办学治校根本方向、教书育人根本成效，将引领广大教育工作者躬身自省“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”，从而更好地解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。

　从“政绩为谁而树”

　　到“为谁培养人”

对高校而言，政绩必须为人民而树、为师生而树，最直接的体现就是为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

把握正确政治方向，让高校办得更好。高校应当以学习教育为契机，将树立和践行正确政绩观融入办学治校、教书育人全过程，推动党的创新理论武装干部、教育师生，切实统一思想、统一意志、统一行动，自觉围绕国家所需、发展所急、人民所盼，一展高校所能、干部所为、师生所长，以实干实绩实效坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。

坚守教育报国初心，让教师教得更好。高校要引导教师秉承家国情怀，投身产教融合、科教融汇实践，助力突破“卡脖子”技术，把政绩树在课堂、写在攻关前沿、刻在报国征程中。

担当立德树人使命，让学生学得更好。高校要把立德树人的成效作为检验一切工作的根本标准，坚持育人和育才相统一，把办学质量、育人水平提上去。尤其要抓住思想政治教育这一关键，办好“开学第一课”，引导青年学子扣好人生第一粒扣子，自觉把理想信念融入中国式现代化的实践之中，争做听党话、跟党走、有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

　从“树什么样的政绩”

　　到“培养什么人”

对教育工作者而言，政绩观与教育观息息相关，有什么样的政绩观，就有什么样的教育观。

树为民造福的最大政绩。高校担负立德树人的根本任务，办好人民满意的教育，就是为民造福、就是最大政绩。高校要把人民满意作为衡量政绩的根本标准，认真践行“以学生为中心”的育人理念，妥善处理好教书育人、管理育人和服务育人的关系，想师生之所想，急师生之所急，及时回应现实关切、有力关照个人发展，打造“有温度的教育”，真正把政绩写在学生的健康成长里、刻在高校的精神谱系中。

树“五育”并举的全面政绩。高校要防止和克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，从关注学生一域进步到关注学生全面成才，逐步扭转教育功利化的不良倾向，办好中国特色社会主义大学。

树高质量发展的长远政绩。教育要兼顾当前和长远、需要和可能，处理好“潜绩”和“显绩”的关系，甘坐“冷板凳”、肯下“慢功夫”。对于高校来说，须尊重客观规律办学治校，尊重人才成长规律教书育人，既做让师生看得见、摸得着、得实惠的实事，也做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事。

　从“靠什么树政绩”

　　到“怎样培养人”

立德树人的政绩，体现在“怎样培养人”的实际行动中、落实在办学治校的真抓实干上。

在因材施教上真抓实干，以优质教师队伍培养人。高校应当坚持育才由育师始、育人者先受教育，加强教师队伍和师德师风建设，引导其言传身教、做好表率。大力弘扬教育家精神，以德立身、以德立学、以德施教，推动明大德、守公德、严私德，提高道德水准和文明素养，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，做学生为学为事为人的“大先生”。

在改革破局上真抓实干，以科学育人方法唤醒人。高校要用好深化改革关键一招，围绕党中央关心、群众关切、社会关注的教育热点难点问题，向积存多年的顽瘴痼疾开刀、向久拖未决的历史旧账开火、向隐形变异的歪风邪气开战，不断提高教育治理体系和治理能力现代化水平。同时，还要坚持和践行科学的人才培养方法，以教育评价改革为契机，扭转不科学的教育评价导向，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

在正风肃纪上真抓实干，以好的校风学风感召人。高校要以正确政绩观为标尺，持之以恒正风肃纪，坚决反对形式主义和官僚主义，从严整治师生身边的“微腐败”和不正之风，坚决维护教育公平，以优良党风政风带动校风学风、师德师风持续向好。

（作者单位：北京大学党委宣传部）

《中国教育报》2026年06月03日 第06版

作者：李慧宁